天津工业大学关于修订本科专业培养方案的指导意 …

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1、附件一：天津工业大学关于修订2016级本科专业培养方案的指导意见培养方案是贯彻落实国家教育方针和实现培养目标基本要求的实施方案，是落实学校办学思想、彰显办学特色、提高人才培养质量的重要保证，是学校组织教学的依据，也是学校对教育、教学质量监控与评价的基础性文件。修订2016级本科专业人才培养方案的指导意见如下：一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）为指导，依据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》、《普通高等学校本科

2、专业设置管理规定》和教育部普通高等学校本科专业规范，参照教育部普通高校本科教学工作审核评估方案、工程专业认证标准、市教委《关于开展普通高校本科专业综合评价试点工作的通知》（津教委办[2014]104号）和《2014年天津市普通高校本科专业综合评价的试点工作的实施方案》，全面贯彻党和国家的教育方针，遵循教育规律和人才成长规律，充分体现人才培养的新观念、新标准和新要求，结合学校的办学定位，以提高人才培养质量为目标，优化课程体系，更新教学内容，创新人才培养模式，充分调研、科学论证，构建适应经济社会发展要求的专业人才培养方案。二、基本原则（

3、一）先进性。树立先进的教育教学理念，根据本科专业人才培养目标，借鉴国内外高水平大学先进的人才培养模式和经验，在继承的基础上，跟踪学科发展前沿，融入教学改革成果、在培养模式、教学内容、教学方法、教学手段、评价方式等方面大胆探索，形成层次清晰、模式多元、制度配套、保障有力的本科专业培养体系。强化专业特色，着力提高专业建设水平。（二）科学性。遵循高等教育的基本规律和人才成长规律，以促进人的全面发展和适应社会需要为人才培养的根本要求，全面推进素质教育和专门人才培养。坚持以生为本，促进学生全面发展与个性发展相结合。处理好共性与个性、统一性与灵

4、活性的关系，处理好通识教育与专业教育、理论教学与实践教学、主干学科与相邻学科、必修课程与选修课程、课内学分与课外学分等方面的关系；拓展、整合课程资源，优化课程逻辑结构，实现理论教学、实践教学、素质拓展的有机结合，形成结构合理、特色鲜明的课程体系，促进学生知识、能力、素质协调发展，切实提高人才培养质量。（三）规范性。依据《普通高校本科专业目录和专业介绍（2012年）》，根据人才培养目标和专业特色科学构建课程体系，优化教学内容，形成满足人才培养需要、支撑专业建设、符合专业规范、专业综合评价和相关专业认证标准要求的教学文件。三、修订重点（

5、一）确立目标定位根据学校人才培养总体目标定位，结合社会经济发展对人才需求，在参照《普通高校本科专业目录和专业介绍（2012年）》相应专业培养目标、培养要求、核心课程及主要实践性教学环节要求的基础上，注重专业核心能力的培养，进一步明确各专业人才培养定位，彰显专业特色。（二）明确知识、能力、素质要求根据人才培养定位，明确、细化本专业毕业生知识、能力和素质的要求，实现对培养目标的支撑。正确处理知识、能力、素质三者的关系，在重视知识传授的基础上，加强实践能力和创新创业能力的培养，注重学生综合素质教育，使学生具备适应社会经济发展需要的知识、能

6、力和综合素质。（三）整合、优化课程体系依据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》中相应专业培养目标、培养要求、核心课程及主要实践性教学环节要求及本专业特色，按照“必要、集约、最佳”的原则，对课程体系进行全面的整合和优化，更新优化教学内容，科学合理地安排课内外学时和学分比例，保证课程间的逻辑延续性和整体结构完整性，构建支持人才培养目标达成、支撑学生知识、能力、素质培养的课程体系。（四）强化实践育人根据各学科专业特点，把实践育人工作摆在人才培养的重要位置，从有利于培养学生的“创新、创业”意识和实践能力出发，统筹优化、系统设

7、计实践育人教育教学体系，结合专业特点和人才培养要求，制订实践教学标准。增加实践教学比重，优化实践教学环节，丰富实践教学内容、方式和途径，构建科学化、系统化和规范化的实践教学体系。列入教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），人文社会科学类专业一般不应少于总学分（学时）的15%，理工类专业一般不应少于总学分（学时）的25%。（五）落实特色人才培养教改试点班（包括卓越工程师计划、拔尖创新人才培养计划、卓越法律人才培养计划、优秀经济类人才培养计划、中外合作办学等）依据有关规范或认证标准，制定独立完整的本科培养方案，落实特色人才培养。四、具

8、体要求（一）培养方案框架及主要要求1.标题专业名称（中英文）；专业代码2.培养方案说明（1）培养目标专业的培养目标要根据学校人才培养的目标定位，在对本专业的社会需求状况、专业的学科支撑情况等进行深入调研和论证的基础上,参照教育部各学科