回顾与反思暨2017届备考思考

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1、回顾与反思暨2017届备考思考厦门市教育科学研究院陈智猛一、2016届备考反思（一）有效的措施1.合理的复习安排第一轮：2015年9月至2016年3月上旬本市第一次质检目的：横纵串起课程，巩固“知识点”，查找知识遗漏,揭示“知识链”，编织“知识网”，构建知识结构体系，溶入“学科思想”，提升高度，拓展思维，培养学科素养。内容：（1）全面的知识复习，不留死角，建构知识网络。（2）根据省单科质检情况查缺补漏，微专题强化；（3）重点知识内容的单元练习；（4）完成若干套的综合练习。第二轮：2016年3月市一检后——2016年5月上旬市二检前目的：优化板块（重点强化、难点强

2、化、疑点强化、误点强化、弱点强化、考点强化等），构建知识体系；专项提升，思想优先；典型题训练，提升实战能力。内容：（1）根据市一检情况、省质检情况查缺补漏；（2）根据学校情况、有所侧重的微专题强化；（3）以数学思想方法为主基调、立足基础知识、重视能力培养的专题复习；（4）完成若干套的综合练习。第三轮：2016年5月市二检后——2016年6月6日目的：高考模拟训练。着重训练答题速度，规范答题，准确作答，提升能力，提高应试水平。内容：（1）根据5月市二检情况查缺补漏，微专题强化；（2）完成重点知识内容的强化训练；（3）高考模拟训练。2.适当微调，减少震动4-4坐标系

3、与参数方程和4-5不等式选讲3.规定的动作三次的全员研讨：一轮复习研修；二轮复习研修；三轮冲刺。两次命题：3月厦门一检、5月厦门二检；四次大型检测与网上阅卷：两次省检、两次市检，四次阅卷及阅卷后的分析。4.鼓励老师外出学习省普教室的培训，省教育学院的培训，各校自己组织的外出考察交流，各校自己参加的各类培训等。5.片区的课堂教学研讨活动面对面交流、思想交换思想，解决一线教师的疑虑。（二）任然存在的问题1.对部分考查方式与考查要求变化较大的内容准备不足。如三视图，球，解三角形等。2.“满堂灌”、“题型式”复习教学盛行。学生模仿式学习，解决问题的路子窄。真正的理解数学

4、、真正的站在建构知识网络角度组织复习教学、真正的从培养学生的能力出发站在一定的高度去组织复习教学的少。（二）任然存在的问题3.学生的数学表达能力弱。（教师课堂板演的科学性、规范性、合理性问题）4.学生的计算能力弱，尤其是带字母的运算。二、2017届备考思考（1）研究考试说明+高考试题；（2）关注国家考试中心领导及专家的言论；（3）关注当前社会、经济发展及社会热点问题；（4）加强交流、思维碰撞；（5）突出思想，抓四基、育能力。1.如何精准备考？关注国家考试中心领导及专家的言论探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系，从顶层设计上回答好高考“为什么考”“考什么”“怎么

5、考”等关键性问题，并通过修订考试大纲、改进评分方式及评卷管理、加强国家题库建设等措施增强改革的整体性和可持续性，力争实现新的突破。专家解读2016高考试题姜钢，教育部考试中心主任《中国教育报》2016年10月11日第3版“一体”即高考评价体系。通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题，通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。“一体”是总体框架，“四层”与“四翼”是“一体”的有机组成部分，共同构成了实现高

6、考评价功能的理论体系。姜钢，教育部考试中心主任《中国教育报》2016年10月11日第3版“四层”考查目标是从立德树人根本任务出发，结合学生发展核心素养和国家课程标准提出的，必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四个圈层环环相扣、层层叠加，既有内涵的科学划分，又有外延的有机融合。姜钢，教育部考试中心主任《中国教育报》2016年10月11日第3版第一圈层“必备知识”强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。第二圈层“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生

7、适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。姜钢，教育部考试中心主任《中国教育报》2016年10月11日第3版第三圈层“学科素养”的考查要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。第四圈层“核心价值”的考查和引导要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观，这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命姜钢，教育部考试中心主任《中国教育报》2016年10月11日第

8、3版“四翼”考查要求是从