《范进中举》说案

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1、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《范进中举》说案 葛店中学：lzy3470联系方式：lzy3470@sina.com.cn 授课班级：初三（1）班 一、教学目标： 知识目标： 1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。 2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。 能力目标： 1、以培养自

2、读能力为主，训练学生运用”比较法”进行分析的能力。 2、采用引伸法，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问题。 思想及情感目标： 通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。 二、教材分析 （一）教材的地位和作用： 《范进中举》是初中语文第五册第五单元的讲读课。这是一个小说教学单元。本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中

3、欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。 （二）教学重、难点： 1、重点：学习运用”比较法”阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。 2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。 （三）教材处理： 这篇文章内容生动、语言形象，在一课时教完，学生容易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍。本文的关键在”

4、中”字上，要抓住这一关节点生发开来，以收”牵一发而动全身”2--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5、----------------之效，重点分析范进和胡屠户两个人物，并注意处理好与《孔乙己》一文的比较阅读。 三、教学模式程序： （一）模式：学生主动参与型 （二）程序： 1、通过与《孔乙己》的比较引入对《范进中举》的学习，利用电脑课件简介《儒林外史》有作者吴敬梓。（5分钟） 2、利用电脑课件展示比较阅读图表，重点分析范进中举前后的不同境遇和胡屠户对他的不同态度，了解夸张、对比手法在本文中具体运用所达到的强烈的讽刺效果，并运用电脑课件对人物形象进行归纳总结。（20分钟） 3、采用引伸法，让学生假想孔乙己中举后将

6、会出现的情景，既训练了口头表述能力，又使学生将所学知识融会贯通，有利于培养他们的创造性思维能力。（10分钟） 4、利用电脑课件对全文的写作特色及中心进行归纳总结。（5分钟） 5、布置作业，进行巩固训练。（5分钟） 四、教学方法及手段： 采用学生主动手参与型教学模式，训练运用”比较法 “进行分析的能力。在教师适当的引导、点拔下，让学生多读多思多讨论来共同完成本节课教学任务，并运用多媒体课件辅助教学。 五、教学效果反馈及学生素质培养情况预想 1、以学生主动参与型教学方式授课，可以增强学生学习的兴趣主主动性，并较好地

7、培养学生独立阅读解答问题的能力。 2、练习口头改写，引导学生将所学的知识融会贯通，有利于培养他们创造性思维的能力。 3、培养学生进行比较阅读的习惯，树立联系，全面看问题的辩证观点。 六、板书设计： 范进为功名利禄而神魂颠倒 封建科举制度的腐朽与罪恶 胡屠户欺贫爱富，趋炎附势 2-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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