《可爱的企鹅》教学设计

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1、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《可爱的企鹅》教学设计 教学内容：可爱的企鹅(教科书p36~37) 教学目标： 1、学会看图提出问题并列式解决，学会用8、9的组成来计算有关8、9的计算题。 2、培养学生提出问题，解决问题的能力。培养学生合作探究的能力。 3、设计有趣的数学关卡，培养学生积极探索，解决、数学数学问题

2、的勇气和兴趣。 教学重点：学会看图提出问题并列式解决，学会用8、9的组成来计算有关8、9的计算题。 教学难点：培养学生提出问题，解决问题的能力。 学具准备：每人10支小棒。 教学过程： 一、创设情境，引出课题 师：你们知道企鹅吗？他们生活在什么地方？（如果学生不能说出企鹅，老师通过问题引出） 二、观察情境图，探究新知 1、讲解第一幅图 （1）看第一幅图，你看到了什么？（认识大括号） （2）从图中你能提出什么数学问题？请小组讨论，并派出1名代表说说。 （3）想一想，你能用算式把这幅图的意思表示出来吗？（板书：6+3=92--

3、----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3+6=9） （4）运用我们学过的算法，

4、你怎么求出企鹅的总数是9？（数手指，数图） 师：小企鹅看到小朋友们那么聪明，它们就躲起来，和我们玩捉迷藏。 2、讲解第二幅图 （1）这个大括号告诉我们刚才的企鹅有几只？（9只） （2）现在，我们看右边这幅图，发现了什么？（只有4只了） （3）猜一猜这个大括号想说什么？（板：冰山后面还有几只小企鹅） （4）那谁能猜到？有几只？（板：5只） （5）你是怎么猜出来的？（9-4=5） （6）谁能再具体地、完整地说一说这两幅图的意思？ （7）你用什么方法算出“5”的？（数手指） 3、联系两幅图 （1）人发现有什么不同？小组交换意见，

5、派表回答。 （2）提问：什么不同？（列式计算不同，上一幅图用的是加法，下一幅用的是减法）为什么不同？（因为它们提出的问题不同） （3）对，因为它提的问题不同，所以列式计算也不同。上一幅图求的是总数用（加法），下一幅图求的是部分数用（减法）。 师：刚才，小朋友们在找不同点时，找得真好！但，在我们计算的时候，用数手指，数图书的方法来计算，陈老师觉得还是慢了一点。现在，老师有一种更妙的方法，你们想学吗？那就请小棒来帮帮你们。 三、合作合践，获得知识 1、分小棒 （1）请拿出8支小棒，把它们分成2堆，小组交流，说说你是怎么分的？

6、（2）问：哪位小朋友愿意当记录员？ （3）请小朋友来说说：你把8分成了什么和什么？上来边分边说？ 2、分香蕉 师：看大家这么聪明，老师要奖励大家香蕉了，不过要先请大家帮着分一分。 （1）看哪个组分的方法最多。 （2）交流汇报，错的改正。 （4）问：你能用9可以分成4和5，结合生活实例说说数学问题吗？ （5）小朋友们看9可以分成4和5，能列出几道算式呢？（4道：4+5=95+4=99-4=59-5=4） 四、练习巩固，强化知识 1、开火车——口算。 2、练一练第2、3、4题。 3、对数游戏——数的组成。2----------

7、-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------