校本课程案例的编写要求与格式

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1、校本课程案例的编写要求与格式（一）案例的基本特征1、校本课程开发案例要反映出学校自主开发课程的整体规划思路，能够从学生自主发展和学校办学特色的双重需要出发，体现地方性和个别性。2、校本课程开发案例有四个基本特征。其一，真实的背景。校本课程开发案例无不带有明显的地方性及新课程思想的印记。案例的叙述要能够反映出教育背景，说明课程事件的时间、人物、地点和前因后果，将具体的课程事件置于特定的时空框架之中。其二，具体的行为。通过案例的描述，使人明白校本课程实施的复杂性，熟悉改革中的人和事，知道实践者的思考、行为和态度，从而

2、才能有所感悟，受到启发。因此，案例的描述要具体详细，要把改革的目标设计、涉及的人和事等行为叙述清楚，不能只作概括性的说明。其三，完整的过程。校本课程开发是一个由发现问题到解决问题的复杂过程，问题的提出总是基于一定的指导思想，解决问题必然要经过科学决策、制定方案、实施控制、结果分析等步骤，最后还要进行总结和评价。因此，案例是对具体课程事件的完整描述，要让人们了解这一课程开发与实施的来龙去脉。其四，隐含的思想。校本课程开发的过程也是形成新的思想、产生新理念的过程。尽管案例描述的是实践者的所思所想、所作所为，都是具体的

3、甚至细小的行为，但这些行为的背后都隐藏着先进的、科学的教育理念，等待读者自己去解读，去品味，去分享。3、“案例”一般由学校与课程开发背景、课程开发工作流程（或大事记）、课程设计与实施、经验与问题反思等部分构成。“学校与课程开发背景”着重叙述学校的课程资源及课程开发的相关条件，主要是事实描述，切忌“荣誉”堆积；“课程开发工作流程”主要叙述开发校本课程过程中的相关人物和事件，可以按时间顺序来写，也可以概括为几方面的主要做法；“课程设计与实施”是案例的主体部分，要写清楚课程目标、内容、实施、管理、评价等主要课程要素；“

4、经验与问题反思”侧重谈收获与体会以及存在的问题，可以从领导、教师、学生、家长等角度来谈有关反馈意见。4、案例以第三人称来描写，是一种具体故事性的叙述，不是经验总结，更不是学术论文。要忠实于事实，不要有太多的主观议论。要有较强的可读性。其意义在于从事实中透露课程开发意蕴，让读者体验到课程开发的技术，不是直接的“告诉”。5、一个案例的篇幅约1万字。（二）行文要求与格式内容上要求实用，语言上要求通俗易懂，选题上要求紧扣当前中国中小学课程开发的实际，解决一些现实的问题。不追求理论的系统与深奥，但要求有可操作性和可借鉴性，

5、让中小学教师看完之后就有可能直接用于课程开发的实践。格式：1、设一、二两级标题，第一级标题为一、二、三---，第二级标题为1、2、3---标题不分章节，对标题名称，要仔细推敲，力争简洁生动，画龙点睛，以增加吸引力。2、根据需要使用的插图、图表要清晰、准确，布局合理。3、除倍数、约数如七八倍、七十几年、三十多年等外，一律使用阿拉伯数字。4、如有计量单位，将计量单位换算成国内通用的计量用法，如码、英尺换算成米等。 案例编写参考样例版画江苏省无锡市厚桥中心小学 一、学校与课程开发背景江苏省无锡市厚桥中心小学的前身是北上

6、小学，由清朝同治年间举人浦祝春创办于光绪三十二年（1906年）。学校位于无锡市锡山区厚桥镇，历经百年的沧桑和几代人艰苦的努力，学校规模由小变大，办学条件不断改善，师资队伍不断壮大，教育质量也逐步提高。学校占地面积15340.8平方米，校舍建筑面积7442平方米，操场面积5715平方米，绿化面积3009.15平方米。学校不但把三机一幕搬进每个教室，还建成了闭路电视系统，且建有计算机房、多功能阶梯教室、舞蹈房、多媒体电教室、美术室、自然实验室、音乐室等专用教室和供师生活动用的三个篮球场。整个校园布局合理，环境优美，初

7、见现代化气息，并于1999年12月通过教育现代化工程达标验收。学校以“团结、求实、文明、向上”为校风，以“严、慈、实、活”为教风，以“勤劳、俭朴、文明、好学”为学风。现有33个教学班，1503名学生，教职工98人，其中具有大专学历的教师28人，正在大专学习31人，本科进修12人。区教学能手2人，区教学新秀6人，高级教师53人。近年来，学校以教育科研为先导，探索“自主、合作、探究”课堂教学模式，全面开展课程改革实验。学校为加强特色教学，以培养学生个性特长为整体提高办学水平的切入点，成立了一系列的兴趣小组。这些兴趣小

8、组虽然为学生的个性特长培养起了一定的作用，但是在实践中却存在着许多问题：由于兴趣小组活动不占课时，只能利用课余时间，因而活动的质量往往得不到保证，并且有时会增加学生的负担。其次，兴趣小组活动由于师资、场地等因素的限制，只能面向少数学生，普及的难度较大。第三，兴趣小组的活动由于缺乏评价标准，指导老师往往凭个人经验，教育的随意性很大，活动质量难以保证。对这些问题的思考使学校认