《和时间赛跑》教学设计和教学反思

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1、《和时间赛跑》教学设计和教学反思设计理念——让独特的情思与语言共生。阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。 一、学习目标： 1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 

2、2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 二、教学方法： 自主探究、小组合作讨论法 三、学习重、难点： 重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 难点：认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。教学过程：（一）、 谈话引入： 1、（

3、自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？（1）、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用？（2）、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财富？（3）、什么东西你浪费了它，也就等于浪费了你自己的生命？ （生说自己的见解，师引到时间上） 2、同学们，关于时间你有什么看法呢？  3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。 （二）

4、、初读课文，整体感知 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。  2、（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？ 3、课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？ （生说，互相补充，教师相机指导。） （三 ）、再次读书，质疑问难 1、同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去认真读书呀。 （生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导） 2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？ （生发言，师生共同补充） 3、出示重点句①所有

5、时间里的事物，都永远不会回采了，②一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴．③光阴似箭，日月如梭。④虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。⑤假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。⑥学生问题预设问题一、作者是如何与时间赛跑的？用自己的话概括出来。问题二、作者为什么要和太阳赛跑呢？三、三读课文，重点探究（过渡）：同学们提出的问题可真好，那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的句子联系全文，认真读一读，看能不能解决一些问题。1、生读书，结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。教师与学生个别交谈2、谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该

6、怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？3、教师引导学生理解难句第①句讲时间一去不回头，所有的事物都随着流逝的时间往前去，永不会回头或停留下来。所以要珍惜现在，一旦现在成为过去就永不会再留住或再见到。第②句讲时间很宝贵，一去不回去，一寸黄金买不回一寸光阴，我们要珍惜。第③句讲时间流逝得很快，我们要珍惜时间．第④句讲时间不断流逝，一去不再回头，明天还会有新太阳，但今天永远地过去，今天的太阳也成为过去的太阳，永远见不到了，所以要珍惜现在，珍惜今天。4、解决问题（3）想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（4）再读读写“我”的感

7、受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。5、小结同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！拓展练习结合生活实际,请学生来谈一谈是怎样看得时间的。打出投影:对于医生来说,时间就是〈　　〉对于学生来说,时间就是(　　〉对于工人来说,时间就是(　　)对于赛场上的运动员来说,时间就是(　　〉让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧1、有花堪折直须

8、折，莫待无花空折枝。——唐刘秋娘2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋朱熹3