《用目光倾听》教学设计

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1、《用目光倾听》教学设计《用目光倾听》教学设计教材分析：《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的教导对孩子成长的作用，表现出母爱的伟大。教学目标：1、能正确.流利.有感情地朗读课文，体会诗歌蕴含的意思。2、抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义并从母亲的教诲中体会母爱的伟大,懂得与人交往一定要真诚。教学重点：对诗句意思的把握。教学难点：对“用目光倾听”的理解。教学准备：教师：网络查询“金波”的有关资料学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。教学过程：一、

2、读题导入、认识作者1、师：今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。（板书课题）2、师：谁能简介一下作者——金波？（指名说）3、出示课件一　　　金波，1935年7月生于北京。原名王金波，祖籍河北省冀县。中国作家协会会员，现为中国作协儿童文学委员会委员。大学时代开始文学创作。1992年获国际安徒生奖提名。出版有儿童诗集《回声》、《会飞的花朵》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《红苹果》、《雨铃铛》等十余部；我们学过他的《雨铃铛》《火红的枫叶》《我有一盒彩笔》《国徽》《信》等。（学生自由读）4、师：读了课题你有什么疑问？或者你读懂了什么

3、？（指名回答）5、师：今天我们就来解决这些问题。二、出示目标：（课件二）指名读。三、初读课文，整体感知1、师：今天我们就向这个目标前进，来学习这篇课文。先自由读课文，注意读准字音，把句子读流利。（学生自由读，教师巡视）2、检查预习情况：1）指名读课文，其他同学评价。2）读词语，并说说对下面词语的理解。（出示课件三）伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀3、师：请你再读读诗歌，思考：这首诗歌主要讲了什么内容？　 4、指名说。四、再读课文，理解每节诗的内容1、学生再读课文，想想每节诗的意思。2、同桌交流。3、指名汇报，教师小结：第一小节：用妈妈的话

4、阐明“用目光倾听”是什么意思。第二小节：与别人交流为什么要“用目光倾听”。第三小节：进一步说明目光的重要性。第四小节：讲妈妈的话对“我”的意义——教会“我”生活。、五、精读课文，品位语言1、学生自由读课文，找出文中自己感受最深的地方细细品读，体会诗歌平实无华的语言中所蕴含的道理。教师巡视指导。2、指名说说。教师适时板书。（妈妈对你说的最平常的话是什么？板书：听别人说话，你要望着对方。第二、三小节　 3、教师引导学生理解第二、三小节。　　　1）师：这句话平常吗？都有谁说过这样的话？为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出

5、来，在空白处简单写写你的体会。　　 2）指名说。3）师：（小结“用目光来说话”。）第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）　　4、指导有感情地朗读这三小节。师：你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？　　　　　读第一小节要读出妈妈的轻声细语,亲切温柔。读第二、三小节,读出自豪,得意）（指导学生美读，激发学生对诗歌的喜爱之情）　　5、师:是啊,生活中还有许多道理值得我们去揣摩,但真诚是永恒不变的真理.妈妈用她那真诚的目光教会了我用目光去倾听。你会读吗?6、（指名读:妈妈一句话教会我生活,她真诚的目光至今仍照耀着我.）7

6、、师：读第四小节就要读出感激.。8、师：让我们共同聆听妈妈的教诲,用真诚的目光去交流心灵,让人与人在目光里更亲近,让情与情在目光里地久天长.。9、、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。10、指名说。11、教师小结：“用目光倾听”就是在与别人说话的时候，要望着对方。因为“交流最需要的是真诚”，只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。12、多种形式读。（指名读、男女生比赛朗读、小组朗读、配乐.全班齐读.）六、拓展师：通过学习我们知道了如何与人交流，老师这儿有一首诗歌送给大家。(出示课件四)真诚是美酒

7、，年份越久越醇香浓烈；真诚是焰火，在高处绽放才愈显得美丽；真诚是鲜花，送之于人，手有余香；有了真诚，就有了朋友的关怀；有了真诚，就有了同事的信任；有了真诚，就有家人的支持。一颗孤独的心需要爱的甘泉滋润；一颗冰冷的心需要友谊的温暖；一颗绝望的心需要力量的抚慰；一颗苍白的心需要真诚的帮助；一颗充满戒备关闭的心门，是多么需要真诚这把角匙去打开啊!生活在真诚中，会坐如春风。既如此，何不真诚走一生？七、布置作业：自己也仿写一篇诗歌，把自己写的诗歌读给妈妈听。八、小结：本节课你的收获是什么？