探究性学习解读让课堂充满创造活力

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1、探究性学习解读让课堂充满创造活力     北京教育科学研究院　　　陶文中一、什么是探究性学习1、含义----在教师的组织和指导下，学生所从事的自主探索新知的学习活动与方式。活动－探究性学习方式－探究式学习2、要素　　　教师、学生、问题教师－探究性学习的组织者和指导者。学生－自主探索者。问题－探究性学习的核心和对象。 3、特征指导与非指导相结合　　（教师活动方式）个体与群体合作探索新知（学生活动方式）充满生成性与交互性　　（活动过程）展现多样性和创造性　　（活动结果）二、为什么要提倡探究性学习1、探究是人适应自然、适应社会、适应环境，获得发展的基本活动方式。2、完善学生的

2、学习方式，促进学生学习能力的全面提升和发展。3、发展学生的自主探究意识，培养学生的科学探究精神和科学献身精神。4、有利于培养学生的创造意识和实践能力，发  展学生的创造能力。三、探究性学习的教学理念1、学习是学生个体有目的的主动建构知识和意义的过程，是一个有意义的探究学习过程。2、学习也是传承人类文化的接受过程。教师的启发式讲授是有意义的接受学习过程。3、学习也是师生、生生间交流与合作的互动过程，教师参与探究对推进探究性学习起着决定性作用。4、教师是探究性学习的组织者和指导者，学生是探究性学习的主体，是自主探索者。5、问题是探究性学习的核心。探究性教学应该促进学生认知的

3、、情感的和社会性的发展。6、学生的学习动机对探究能力的发展有着直接的影响。课堂教学应注重营造激励探究新知的文化环境。四、学生怎样进行探究性学习1、探究模式（1）数学探究的一般模式问题→观察→操作→猜想→验证或证明→解释和应用→论文案例1   17－9－8算法的探究案例2   观察下面一串数，根据这串数的排列规律写出括号中的数。1，2，3，5，8，13，（），（），（）,89，……案例3  “分数的基本性质”的探究案例4   “三角形内角和性质”的探究案例5   “6174探秘”（2）理科探究的一般模式问题→准备实验材料和装置→实验→观察→收集实验数据→分析→假设→结论与

4、解释→研究案例6 鼠妇趋暗性探究（1999，北京某中学初一物理报告）案例7  不同氧气浓度对三种花卉插枝条不定根形成的影响的研究（2001，湖北省宁乡县第一中学范文戈、指导老师 罗定康，王毅）案例8  “质量守恒定律”的探究实验（2003，初三化学课北京朝阳区劲松第一中学 李玉茹）（3）文科探究的一般模式①语文  探究性阅读的一般模式  初读课文（初步了解和整体感知课文内容）→细读课文（初步理解和明晰课文的内容要点）→精读课文（探究内容的深层含义，对作品中的人物或事物做评价，作者的情感与观点，领悟作品的写作方法与技巧，以及读后的心得体会。）案例9  《鹬蚌相争》探究性阅

5、读教学片断（1999，语文第六册北京市朝阳区东方德才学校三分部闫辉）案例10   《田忌赛马》探究性阅读教学片断（1999，北京课题组实验校）②社会学科提出问题→资料搜集和社会调查→整理和分析资料→交流讨论→形成结论→论文案例10 《辛亥革命和中华民国的成立》教学片断（2002，初二历史 北京三帆中学陈化锋）2探究水平（1）过程水平盲目尝试策略搜索（2）结果水平操作水平表象水平具体思维水平概念思维水平（高层次思维）案例11 7+6的算法探究（2002，一年级数学 长沙市开福区东冈小学 易虹辉）案例12 圆的面积计算公式的探究五、创设适合学生探究的问题情境选题原则  （1

6、）价值性（2）科学性（3）挑战性（4）适切性（5）多样性  案例13 “分数能否化成有限小数的规律”教学片断（2003，浙江省宁波某小学老师） 案例14  “三角形内角和性质”的探究（2002，上海市宝山区某小学老师）六、探究性学习的教学策略1、指导思想  使学生成为一个懂得科学研究方法的探索者，  使学生成为一个勤于思考善于思考的求知者，  使学生成为一个不怕失败和挫折的自信探索者，  使学生成为一个不怕吃苦具有科学献身精神的开拓者，  使学生成为一个意志坚定求真务实的研究者。2、教学策略（1）指导策略 原则：引领而不包办代替，指导到位而不越位。选题指导鼓励学生发现问

7、题，提出问题，选题要量力而行，小而实。先发散，后集中。方法指导研究方案（或计划）制定力求具体、明确，要落实。注重探究过程中方向和思想方法的导向性指导。针对探究中出现的问题进行诊断性指导。（2）评价策略  原则：激励而不盲目肯定，保护到位而不错位。鼓励猜测,接纳错误，延迟评判七、怎样评价探究性学习1、指导思想　既关注过程、又关注结果，以结果统领过程。2、评价内容 （1）研究过程（研究计划、方法、假设、实施） （2）研究成果（科学性、精进性和创造性） （3）合作意识和表现 （4）反思、总结3、评价方式 （1）自评、互评和师评相结合 （2）表现