9《鲸》第一课时教学设计(五上)

《9《鲸》第一课时教学设计(五上)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、校调研课（2008.10）《鲸》第一课时教学设计瑞安实验小学颜道跳教学目标：1.学习掌握有关字词，把握课文的主要意思。2.重点学习第一自然段，认识列数字、举例子、作比较、作假设等说明方法。教学过程：一、导课激趣1.板画“鲸”，问：这是什么？2.板书“鲸”，问：“鲸”是鱼吗？请用一句话说说鲸。3.设问：既然鲸是哺乳动物，不是鱼，那古人为何把“鲸”字造成鱼字旁呢？猜猜看。4.师点明：由于鲸的样子很像鱼，对生活在海洋里，古人在科学还不发达的情况下，就认为“鲸”也是一种鱼，于是就造出了“鲸”这个字。二、初读感知1.快速浏览课文，搜索（划出）证明鲸是哺乳动物

2、的句子。交流。2.放声朗读课文，要求读准生字，读通课文，特别要关注容易写错的生字。▲检查生字：腭、肚、肺、胎（板书）（1）指名读四个生字，谈谈有什么发现。猜猜看，这里的“月”字表示什么?讨论之后，师告知学生：“月”字在左边时，一般是“肉”的变体，表示身体的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右边时，跟月亮有关，如“明”、“朗”等。（2）指导书写“肺”（1）游戏：将4个生字写到简笔画“鲸”的相关部位。1.默读课文，思考课文是从哪几方面介绍鲸的。讨论，板书：形体、进化、种类、进食、呼吸、睡觉、生长（引导学生将其中的进食、呼吸和睡觉归结为生活习性）连起

3、来说说主要内容。一、研读“鲸”大1.指名读第1自然段，用一个字概括鲸的特点。交流，板书：大2.探究专题：《鲸》是一篇说明文，如果让我们去介绍鲸的话，可能会说鲸真大啊，鲸真是太大了，鲸好大好大啊！那作者是这样写的吗?高明的作者究竟用了哪些说明方法来写鲸的大呢？生默读思考，圈划批注。3.反馈交流，随机点拨、板书、感情朗读。（1）作比较：第1、2句；追问：怎么不跟猫、猪比？（2）列数字：第3句；追问：16万公斤是什么概念？（千克，相当于2000个颜老师的体重，我们全校两千多名师生的体重加起来还没有它重）（3）举例子：第4句；抓“我国”体会举例说明的真实性

4、和指向性。（本句话中又包含了列数字、作比较的说明方法。）（4）作假设：第5句；抓“要是”体会作假设说明的虚拟性。4、感情朗读第1自然段。关键要读出鲸的“大”。二、小结迁移模仿写“鲸”大的方法，介绍某一物品的“长”、“高”“多”等。