浅淡运用课件和互联网络优化科学教学

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1、浅淡运用课件和互联网络优化科学教学兴趣是最好的老师，心理学家皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”。只有产生了兴趣，才会有动机，使自己的知识水平由量变到质变。利用课件的交互性特点，把教学中要学的内容以图文声并茂的形式展示出来，让学生自己选择，确定探究内容，然后进行研究、探讨，这样融合了学生的认知兴趣，增强课堂教学的民主气氛，促进学生主动地探究。这样增加课堂教学的民主气氛，促进学生积极主动的投入到探究教学内容的活动中来。教师可以利用多媒体课件，通过光、声、影、色等刺激学生的各种感官，让学生直观、形象、生动地感受知识的形成，从而产

2、生强烈的学习兴趣。一、课件、网络辅助科堂教学科学教学是现代教育采用的最先进的教学手段.对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，科学通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。以下，我以初中科学第一册《地球与宇宙》为例,谈谈运用科件优化科学教学的几点看法。1、运用课件和网络，可以在教学中有效地帮助学生突破重点、难点。如《地球与宇宙》一章中，学

3、生并不能直观地看到地球，利用“上帝之眼”——GoogleEarth可以很容易地解决这个问题：而学生对于从卫星上能看到自己的家园——地球，会产生强烈的兴趣！本节的难点重点即可迎刃而解，过去只由教师结合课本插图抽象地讲解，学生空间想象能力差，很难接受，教师也很费力。现在我们使用课件，消除了时间和空间的距离，同时用音乐、动画和文字显示变化的不同阶段，生动直观的把视觉形象和抽象思维统一起来，教师教的得心应手，学生学得轻松愉快、印象深刻，教学效果就会很好。同样地，在这一章中，“观察太空”一节，星座和星图是学生不容易掌握的！教师除了让学生收集星座图片、故事

4、，讲星座故事比赛，等传统的一些方法外，可借助课件帮助学生了解、记住星座，并在天空中把它们找出来！比如，通过一款软件：stellarium，展示上面两幅图，学生对于星座印象会更深刻，更加不用说教师实际演示，当学生掌握到一定程度就可以用软件摸拟星空，让学生找出星座，指认星座等！在讲比例尺时课件也一样有发挥余地，下面这幅图就是诸暨城市广场的半圆周长：2、运用科学技术，可以创设情境，引发学生学习的兴趣和思考。科学可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。克服了传统教学初中生面向静态呆板的课文

5、和板书的缺陷。例如：在介绍《生物圈》生态系统一章时,要在课上拿出一个生态统演示给学生看不是每个学校都能做到的，而热带鱼屏保可以形象直观很方便展示出来。动态的声、色、影、像让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果。科学创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。大教育家孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。作为新课改的教师，就应该为学生努力创造一个快乐的学习情境。总之，网络环境下的科学教学通过学生自主学习，协作学习，探究学习，使学生的思维不断发展，开拓了学生的视野，并促进了学生收集、分析、处理信息的能力。

6、打破了传统意义上的“师者——传道，受业，解惑”的局限，这正是现代信息社会所需要的。虽然网络在教学过程中也存在着不足，比如教师自身水平局限，不确定因素增加等等,实施难度比较大，但它的前景是无可限量。只要在教学中抱着一切为学生，那么，在这样的探索过程中，就可以基于网络而超越网络，真正实现科学课堂教学的突破。科件及网络技术在学校教育的广泛应用，使教师的“教书匠”的功能不断降低，教师在课堂做导演的角色越来越重要。要求我们教师要不断的学习多方面的知识，只有在课堂教学过程中熟练运用经过自己设计的教学软件或教学模块，才能得心应手，师生之间的交流才能融洽，才能

7、达到教学艺术的最高境界。