信息技术教材使用与研究

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1、信息技术教材使用与研究歙县二中/胡炜摘自：《安徽省高中信息技术教育资源网》[摘要]：《信息技术基础》是一本非零起点教材。在学生掌握教材要求的基础操作下，教材通过“任务”、“探究”、“实践”、“交流”、“综合活动”等栏目，使学生学会利用信息技术解决学习和生活中的实际问题，养成良好的利用信息技术解决问题的习惯，以及能够在解决问题后进行自我评价。根据“新课标”的要求，这本教材应该是本很好的教材。但结合本地区的实际情况，学生基础差，教材要求的基础操作掌握不足，它却给高中信息技术课的教学带来了极大的困难。[关键词]：教材、教师、学生、信息技术作为一名高中的信息技术教师，我在200

2、6年8月参加了信息技术新课程改革的培训，通过近一年的教学，对广东版信息技术教材有些个人的看法。下面就以我个人的观点来谈谈《信息技术基础》这本教材。第一次拿到这本教材，简单的翻过后，给我的第一印象就是这本教材是以理论为主，他要求学生掌握windows，word，excel，vb等基础操作，在内容环节设置上体现出了新课标理念，如果能够得以实施，将是本很不错的教材。如：教材中设置了“情景案例”、“任务”、“观摩”、“探究”、“实践”、“交流”、“练习”、“拓展”、“综合活动”等栏目，可以使教师更好地指导学生开展学习活动。而且在强调完整性的同时，又不失开放性，使教师在达到《课程

3、标准》的前提下，合理延伸或拓展课程内容；加强学生在学习过程中的自主选择和自我设计，充分挖掘学生的潜力，满足学生个性化发展的需要。毫无疑问，通过对这套教材的认真学习，能使学生的信息素养得到跨越式的发展。“本章扼要回顾”和“本章学习评价”也是这本教材的一大特色。如果学生能认真的完成“本章对我启发最大的是什么？”、“我还不太理解的内容有那些？”、“我还学会了什么？”、“我还想学习什么？”那对学生的学习将大有帮助，对教师了解学生对知识的掌握情况也大有帮助。“本章扼要回顾”很好的总结了本章知识点，给学生复习本章知识带来了很大的方便。教材中很多任务都要求学生以小组的形式完成，这样有

4、助于培养学生协作精神，而这正是当代高中生所缺乏的。如果我们的学生掌握教材要求的基本操作，如果我们地区经济发展上去了，我们的硬件条件能达到要求，这应该是本很不错的教材。学生在掌握基本操作的基础上，学习信息技术在学习和生活中的应用，应用信息技术解决实际问题的方法，对信息技术过程、方法与结果评价的方法，以及相关权利义务、伦理道德、法律法规等。但以我对我们学生的了解，高一新生对这些东西基本不懂，本地区有的学生可能还没接触过电脑，这样学生学习起来太难，教师教起来太累。本省还就此编了本补充教材，试想一下在一个学期里要上完必修和补充教材两本书，那基本是不可能的。大家应该清楚，原先使用

5、的一本教材在教了一年后，仍然有很多学生无法全部掌握其内容。所以要上好“新课程”的教材不是件容易的事，我想广大的信息技术老师一定和我有一样的想法。在现阶段，对于我们这个地区客观原因来说，这本教材难度较大，还不是很合适本地区使用。具体体现在：一、学生在小学和初中没有掌握好基础操作知识。由于应试教育的现实性，有些小学和初中，虽然课程表上有设置信息技术课，可实际都被其他所谓的主科占用。有的信息技术老师不重视信息课，把信息技术课当成了游戏课、娱乐课，甚至有的教师干脆就不上了，课堂上就让学生自己操作。其次，因为不考试，老师也不留作业，不考核，许多学生在信息技术课上只学会了使用鼠标或

6、上下左右键来打游戏。当然还有很多学校硬件条件太差，一个学校甚至一个中心学校就一个机房，学生没有条件上信息课，致使部分学生进入高中之前基本没操作过电脑。二、学生对信息技术课重视不够。学生对这门课的不重视应该是从小学就开始了。虽然现在教育界长期以来都在提倡进行素质教育，可是中考、高考压力又迫使学校、教师、家长和学生，把分数看的很重，把中考、高考要考的科目看的很重，只要是中考、高考不考的科目学校、教师和家长都持放弃态度。因此，在现有的教育体制下，在小学、初中不参加考核，在高中只参加会考的信息技术学科当然就不会引起学生的重视。三、在高中，学校和其他教师对信息技术课学科的重要性认

7、识不够。我调查了一下，在信息技术受重视的浙江，有很多学校晚自习安排信息技术课，而在本地，没有学校在周六或晚自习排信息技术课。班主任和其他任课教师就不提倡学生在信息技术课上花时间，有些教师还认为学生染上爱上网的坏习惯是因为高中开设信息技术课，把学生教坏了。当要举办信息技术竞赛培训时，有些班主任直接要求学生不准参加。给学生浇上一盆冷水，打消了学生的兴趣和积极性。很多学校对信息技术这一科的要求就是学生只要能通过会考，课时越少越好。所以在紧有的一周2节课里，要教内容如果太多的话，学生将无法消化、掌握。其次，个人认为教材自身也存在不足之处：一、教材