创设情境 让学生与知识牵手

《创设情境 让学生与知识牵手》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、创设情境让学生与知识牵手——浅谈中学信息技术课堂教学之情境创设[摘要]在信息技术教学中，结合新课改的理念，采用创设教学情境的方法，可激发起学生的兴趣，让学生爱学，提高学习效率，取得良好的教学效果。营造和谐向上的氛围，是创设积极参与的教学情境的前提；真正变被动学习为主动学习，使学生成为学习的主人，是创设积极参与的教学情境的重点；让每个学生都能有所收获，是创设积极参与的教学情境的目标。[关键字]情境教学学习效率当今社会，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入了一个崭新的信息时代。培养学生的信息技术能力逐渐被重视，同时与之相通的信息

2、技术教学也就成为各级各类学校教学中的一门新课程。信息技术课是一门实践性很强的课程，课堂上，学生只有积极地动手、动脑，主动地参与学习，才能更好地获得知识。那么如何让学生主动参与学习呢？笔者发现通过良好情境的创设，可以调动学生的学习兴趣和学习积极性，优化信息技术课堂，培养学生创新能力，促进学生积极思维，激发其自主探究，合作学习的热情，提高学生的信息技术操作能力和信息技术素养，一切为了学生，这是新课程改革的核心理念；重视学生的情感体验，是情境教学的要求，更是课改核心的要求。营造情境是课堂教学设计的重要组成部分。一个宽松、民主、活跃的课堂环境，对于激发

3、学生的思维，培养学生的能力是相当重要的。如何根据信息技术学科的特点，正确把握知识的基本体系，在教学中创设能促进学生积极参与的课堂教学情境、营造和谐向上的氛围，是创设积极参与的教学情境的前提；真正变被动学习为主动学习，使学生成为学习的主人，是创设积极参与的教学情境的重点；让每个学生都能有所收获，是创设积极参与的教学情境的目标。信息技术教学的情境创设，更多地应是“营造良好的学习氛围，形成实际问题与信息技术学科知识的自然衔接，提出解决问题的要求”。下面我将结合具体的教学案例，谈一谈信息技术教学过程中的情境创设。5　　一、情境创设要激发学生的学习兴趣“

4、兴趣是最好的老师”，信息技术课是一门操作性极强的课程。如果教师在某节信息技术课上一开篇就直奔主题，带领学生动手实践，教师只是机械地传授知识，而学生则被动地接受，这样的课堂，无疑是缺乏生命力，沉闷不已的。情境创设可以说是激发学生的学习兴趣的敲门砖。例如：对于《数据处理与统计》，我是这样设计情境的。营养小故事：豆浆冲鸡蛋营养是加了还是减了？爷爷自制豆浆,模仿邻居的吃法：豆浆冲鸡蛋。奶奶晨练完回来，一看到餐桌上的豆浆冲鸡蛋就火了：“哎，老头子，豆浆不能冲鸡蛋，这样吃不对!”“别人家不也这样吃吗?”爷爷应声道。奶奶拿出一张剪报，念：“鸡蛋中的黏液性蛋白

5、会与豆浆中的胰蛋白酶结合，从而失去二者应有的营养价值,说白了，就是鸡蛋清与豆浆水火不容。”这时，爷爷陷入了两难境地，只好找个营养师好好咨询……营养师点评：豆浆冲鸡蛋，不但没有影响鸡蛋的营养价值，还有助于提高豆浆的营养价值。通过这件事情，同学们了解了饮食营养在日常生活的重要性。随后，展示《营养膳食成分表》，设问：你今天吃了多少营养？情境搭建好了，问题自然而然就提出了——应用Excel统计食物中的营养成分，每个小组都把各自成员的早餐食谱进行了整理并制作了Excel表，每个小组的成员都急切地希望算出自己的营养食谱是否合理，可见学生的学习积极性被充分调

6、动起来了。二、情境创设要围绕情感态度与价值观开展　　知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程的三维目标。在三维目标中，“情感态度与价值观”对所采取实施的“过程与方法”，对于“知识与能力”结果性目标的逐步整合与达成，起着极其重要的促进与优化作用。仍以上述教学案例为例：这节课所创设的情境，旨在激发学生对食物中所含营养成分的求知欲并最终达到重视身体健康。事实上，不可能所有的学生都能合理饮食，摄入最佳营养成分。这并不是说出现这样的结果，这节课就达不到预期的教学目标。我们也要尊重学生的个体差别及个性发展，有学生喜欢吃热量高、含脂肪量高的食物，这也

7、能引起学生思考：“为什么我们的身体存在不健康的状态”，这也表明他们对身体健康的向往。所以说这节课的情感态度与价值观目标是达成了的。三、结合新课改的理念及具体教学实践，把握教学情境的创建1.创设悬念情境5悬念情境是指教师针对学生的求知欲强、好奇心切等特点，创设具有科学性、新颖性，能够激发学生学习兴趣，引起学生探索活动的各种疑问。所谓“学起于思，思源于疑”，创设悬念情境就是将学生引入新的思维境界，引发学生对问题的深层次思考与探究。例如：有位老师在教授“复制和粘贴”时，先提出问题：“同学们，你们谁能1分钟打1000个字？”学生们一听，有的张大了嘴巴，

8、有的无奈地摇头，有的在凝神思考，教室里变得鸦雀无声。我紧接着说：“其实，你们每个人都能1分钟‘打’1000个字，想知道其中的奥秘吗？”学生听了更惊奇了