艺术设计类人才培养模式改革初探

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1、艺术设计类人才培养模式改革初探摘要：本文介绍合肥学院艺术设计系对国外先进的教育教学模式进行本土化改造的办学经验，并就艺术设计教育中特色学科的构建、人才培养方案的制定、教学模式的创新和实践教学的强化等方面问题进行深入探讨，提出了今后一个时期艺术设计教育改革发展的重点与方向。关键词：艺术设计教育；教学模式改革；国际化中图分类号：G642文献标识码：AReformintheTrainingofArtDesignProfessionalsAbstract:ThispaperreportsHefeiUniversity’ssuccessinad

2、aptingadvancedforeignteachingmethodstolocalneeds,constructinguniqueartdesignprograms,developingeffectivetrainingplans,innovatingteachingmethods,andstrengtheningpractice-basedlearning.Thefuturedirectionsofreformanddevelopmentinartdesigneducationarealsodiscussed.Keywords:art

3、designeducation;reformofteachingmethod;internationalization艺术设计学科融汇了科学、艺术、技术、市场、生态等交叉学科领域的内容，具有较强的理论性、实践性和实用性。随着经济发展和科技进步所带来的技术工具的变化，社会对艺术设计人才能力的需求也在发生着改变。过去单一死板的教学模式已经无法满足人们对高质量应用型人才的需求，艺术设计教育的教学模式改革势在必行。一、当前艺术设计教育存在的主要问题1．专业设置比较随意艺术设计是目前的热门专业。为了广揽生源和追求学科门类的齐全，许多本科及高职类院校

4、在开设艺术设计专业的过程中，并没有对自身的办学能力进行严格把关，而是以经济效益为依据，匆匆上马，其造成的后果是高校专业趋同，缺乏特色。就现实情况来看，当前很多院校的艺术设计专业在课程设置和人才培养模式等方面都大同小异，不仅未能根据社会发展需要以及自身的办学能力形成特色，而且不同程度存在学生就业层次低和办学后劲不足的问题。2．人才培养目标不够清晰人才培养目标的制定是高等教育与社会需求协调一致的关键一环。它要求教育者应直接根据市场需求定位专业教育目标，否则就会出现人才培养与社会需求相脱节的问题。当前国内高校艺术设计教育虽都提倡人才培养目标要依据

5、社会需求制定，但执行情况并不理想，流于形式的做法普遍存在。由于对社会需求的真实状况缺少深入的调查研究，不少院校制定的人才培养目标都比较模糊，难以适应社会需要。3．课程体系结构不尽合理传统的课程体系依据“填鸭式”教学模式设定，各课程之间彼此孤立，缺少有机联系。基础课与专业课，理论课与实践课脱节严重，知识的传授与技能的训练不能保持同步。传统艺术设计教育过于强调学科本位，不仅科目过多、缺乏整合，而且存在重理论、轻实践的问题。这些问题导致学生无法从整体上理解和把握自己的知识结构，不能在各门课程之间以及理论与实践之间融会贯通，从而最终影响应用型人才综

6、合素质的培养。4．教学方法单一、落后当前许多艺术设计教育仍在沿用传统的教学方法。传统教学是以教师为中心来进行的，教学方式以教师课堂讲授为主，不注意搜集学生的反馈信息，忽略了学生的主体作用。在教学组织形式上，主要以外在手段迫使学生学习，比如布置过多的作业，安排频繁的考试等等。在实际效果上，这种教学方法不仅不能达到预期目标，而且严重制约了学生主动学习的兴趣，培养出来的学生缺乏问题意识、创新思维和创造能力，无法实现应用型人才的培养目标。5．实践教学环节薄弱设计专业是典型的应用型专业，实践能力是对设计专业人才的最基本要求。现在许多院校的艺术设计专

7、业都把实践课纳入教学计划中，也采取了相应的学分制，但实践课一般都被安排在假期，缺乏学校的组织和专业指导监督，形式自由松散，实践效果差。这种实践课“使原有的课题渐渐转变为假想课题，分析问题的实际情境和处理信息都是纸上谈兵，设计仅仅存在于图纸上，失去了实践意义。对材料、市场、设计的功能性和价值性都没有做出实际调查，就算有调查也往往停留在表面层次，不够深入，采用的解决问题的方法也大都是已经被社会淘汰了的，研究引用的大量数据不再是原有数据。”［1］二、艺术设计教育教学模式改革探索合肥学院艺术设计系按照学校“地方性、应用型、国际化”的办学定位，依托

8、中外合作的良好基础，围绕安徽省和合肥市经济建设和发展的需要，以市场对人才培养的需求为导向，构建优势明显的“应用型”专业学科结构体系，同时积极响应教育部关于应用型人才