艰难的国运与雄健的国民教案

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1、艰难的国运与雄健的国民知识目标1、积累词语，掌握“逼狭、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语的读音，词义，并学会运用；2、了解作者及写作背景；3、整体把握文章内容，感受作者的高尚情怀、爱国精神能力目标理解本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象的说理的写作手法德育目标以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感，培养学生高度的民族责任感和崇高的使命感教学重点欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受李大钊博大磊落的英雄气魄和非凡的人格魅力。教学难点1、理解文中一些关键词语的含义2、学习本文借生动形象的比喻来说理的写作方法课时安排2课时教学过程第一课时一、导

2、语设计鸦片战争使中国进入了殖民地半殖民地的社会，中国主权不断受到资本主义殖民者的剥削，人们生活于水深火热之中，也是在这一时期中国的仁人志士不断高呼人们起来反抗，以赢得民族的独立和自由，他们有的手持钢刀，用敌人的血来祭奠那逝去的灵魂；有的愤书疾笔，希望唤醒人们麻木的灵魂或者痛斥侵略者的不良行为……因此，无数的英勇战士倒在了血泊之中，无数的优秀篇章流传至今，李大钊的《艰难的国运与雄健的国民》就是其中的一篇。今天我们就一起来学习这篇文章，一起来感受作者那满腔的热血与豪情。二、作者介绍李大钊，字守常，河北乐亭人。1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日

3、本，就学于早稻田大学，1916年回国，任北京《晨报》主笔，1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1927年4月28日被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊同时也是一位学者和诗人，他的诗被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”，著作有《守常文集》、《李大钊选集》、《李大钊诗选注》。三、写作背景介绍本文写于20世纪20年代，正当五四运动高潮过后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫和对新文化运动的破坏，封建复古势力也再次对新文化运动进行疯狂的反扑，中国社会黑暗到了

4、极点。在这种“艰难的国运”面前，那些民族精神不健全的人、懦弱的人和奴颜婢膝的人有的高升、有的退隐、或化敌为友、为虎作伥，或者畏惧斗争循迹而去。而大多数正直的爱国志士则在黑暗中徘徊，精神不振。针对这种情况，李大钊大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，，在严重的历史关头，在艰难曲折的道路上，树立起冲破一切艰难险阻的信心，期望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国救民事业变成全民性的事业。四、初读课文、扫清字词1、字音逼狭bīxiá崎岖qíqū阻抑yì魄（pò）2、释词逼狭：非常狭窄、艰难。崎岖：形容（山路）高低不平。阻抑：阻碍抑制。回环曲折：反复循环、弯曲

5、。亦复如是：也是如此。魄势：气魄、威势。五、朗读课文，感知文章大意1、朗读文章，在朗读的时候思考下每一段的文章大意。①历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去②民族生命的进程是曲折坎坷的③人类的历史生活必须在奇绝壮绝的境界中才能感受到美的美趣④国运艰难，需要雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味⑤国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神2、试着找出文中用了哪些比喻句？表现了作者什么情怀？长江大河——民族生命进程浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡、一往无前平原无际、一泻千里——中华民族历史的顺利发展回环曲折、崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难险阻扬子江、黄

6、河——中华民族的历史进程浊流滚滚、一泻千里——中华民族的光敏前途作者用了这些比喻句，既生动形象，又有说服力，表现了作者的豪情壮志，同时也表现了作者的主张，在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、牺牲。六、作业布置课后练习一第二课时一、检查作业二、合作探究1、怎样理解作者所说的“趣味”，作者在文中还有那些其他的相关表达？（先找出相关句子，然后回答自己对“趣味”的理解）在课文中作者提到“一种冒险的美趣”、“奇趣横生”、“一种壮美的趣味”、“亦是人生最有趣味的事”，这种趣味其实就是在经历各种艰难险阻以后的乐趣，是一种快乐、一种幸福；是勇

7、于挑战困难，政府困难的不畏艰险的英勇气质；是热衷于投身国家解放事业、为民族解放而不畏艰辛的崇高品质。总而言之，它是一种“战斗的欢乐”。2、本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”这个看法对不对？为什么？中华民族发展到20世纪20年代，所逢的“是一段崎岖险阻的道路”，但完全不必悲观。适逢其会，是弄潮儿大显身手的千载不遇的好时机。具有敢于面对现实、敢于斗争的雄健精神的革命者，为了建造繁荣昌盛的新中国，就会满怀豪情，在奇绝壮绝的斗争中获得“壮美的趣味”3、试阐释文中所表现的“雄健的精神”？文中的哪些句子体现了这种精神？（先找出文中

8、的相关句子，然后进行回答什么是'“雄健的精神”）课文中“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩