河北高职技校：园艺技术专业建设方案

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1、园艺技术专业建设方案河北女子职业技术学院二0一一年十一月18专业建设负责人：王振杰（河北女子职业技术学院院长，教授）专业建设小组成员：学院：徐爱新（河北女子职业技术学院教授）李桂荣（河北女子职业技术学院教授）黄士良（河北女子职业技术学院讲师）曹珍（河北女子职业技术学院讲师）颜丽（河北女子职业技术学院讲师）贾素巧（河北女子职业技术学院讲师）董祯（河北女子职业技术学院讲师）行业企业：赵建成（河北师范大学教授）王玉海（河北农林科学院研究员）左丽辉（北京成美园艺公司经理）王佳俊（创新食用菌公司经理）刘俊（河北农林科学院研究员）储博彦（河北林科院花卉所研究员）高秀瑞（河北农林科学院研究员）关军峰

2、（河北农林科学院研究员）李盼威（河北省林业厅研究员）18目录一、建设背景与基础4（一）建设背景4（二）建设基础4二、建设思路与目标9（一）建设思路9（二）建设目标10三、建设内容111．学历证书与职业资格证书对接112.人才培养目标与岗位能力对接113．教学过程与生产过程对接124.专业课程内容与职业标准对接135．专业教学团队与行业企业技术人员对接136．校内多功能的实践教学基地与校外实训基地对接147．专业与产业、企业、岗位对接158.职业教育与终身学习对接15四、建设资金预算16五、改革举措191．完善以就业能力为导向的人才培养模式192．突出职业技能，加强课程体系和实践教学体系

3、建设193．进一步加强教学团队建设204．加强实训基地建设215．学习效果评价方式改革216．积极开展社会服务22六、保障措施231．组织保障232．机制保障233．经费保障234.建立责任与激励机制235.调动行业企业的积极性，与行业企业共同建设236.加强建设项目的过程管理，保证建设项目按期完成24七、预期成效24八、建设进度与绩效考核（可监测）251.建设进度252.绩效考核指标2618一、建设背景与基础（一）建设背景作为河北省农业三大主导产业之一，园艺产业经过上个世纪90年代的快速发展，产量稳居全国第二，并成为种植业中第一大支柱产业。2008年全省园艺作物播种面积达1101.4

4、千公顷，比2007年增长2.5％，增幅同比提高1.7个百分点。据初步测算，2008年河北省农民人均纯收入4293元，其中农业收入占18.7%，比上年提高3.75个百分点。唐山、石家庄、保定、邯郸四个园艺作物生产大市依然保持优势，特别是蔬菜产量位居全省前四名。园艺产业骄人的业绩令人鼓舞，但用发展的眼光看，河北省这一主导产业仍处于粗放经营状态，把主导产业变成增收产业还需加快现代农业的发展步伐。然而全省从事园艺生产的技术人员只占全省农技人员的0.2%，技术人员的缺乏已成为河北省园艺行业发展的瓶颈。因此，为更好地满足河北省区域经济发展方式转变和产业结构优化升级需要，为行业企业培养符合职业岗位要

5、求的园艺技术专业高端技能型人才，提升我院园艺技术专业服务本区域花卉苗木产业发展的能力，加强园艺技术专业建设具有非常重要的意义。（二）建设基础针对行业和产业的发展，河北女子职业技术学院于2006年开设了园艺技术专业。我院园艺技术专业自开设以来，每年进行园艺企业岗位设置和人才需求调查，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，努力做到“学校为着市场转，专业围着产业转，人才培养围着需要转”，以职业要求设置课程，加大生产性实训的比例，不断调整和完善园艺技术专业人才培养方案，推动工学结合、校企合作的深入。1．人才培养模式基础通过分析、归纳、研讨，经专业指导委员会审核确定园艺技术专业培养目标为“园艺技术旨在

6、培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和敬业精神，具备花卉、果树和蔬菜的生产、管理的基本知识与基本技能，培养适应花卉、果树和蔬菜生产、良种繁育、技术推广、开发、采后处理产品营销和休闲园艺开发等一线岗位工作需要的高素质、高技能专门人才。18按照“校企合作、产学结合、工学结合、行动导向”的改革思路，全面贯彻“行动导向”职业教学思想，构建“拆分建造任务驱动”人才培养模式，如图1。图图1创新人才培养模式主线能力园艺技术专业学生重点培养的是园艺操作的能力，而操作过程由一系列生产任务决定，因此课程的安排采用如下流程安排工作任务，如图2市场调研(企业岗位设置、人才需求)园艺技术专业人才培养目

7、标人才培养目标论证岗位工作任务分析工作任务分析表典型工作任务确定行动能力行动领域构建课程体系课程教学目标园艺技术专业课程体系（企业专家、技术员）专业指导委员会典型工作任务确定行动能力构建课程体系课程教学目标图2课程体系构建思路18通过实践操作掌握生产技术。这样，学生的学习内容不是抽象的，而是具体实在的，通过以“训练”为主的教学，以“岗位能力”为核心，以“工学结合”为切入点，形成了由简单到复杂、由单一到全面、讲学做结合、循序渐进的学习路径，符合认