高二历史启蒙运动

《高二历史启蒙运动》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第7课《启蒙运动》教学设计课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。教学设计：《启蒙运动》属于思想文化史内容，教学在正确分析启蒙思想产生背景的基础上，应充分使学生认识到杰出启蒙思想家追求科学与理性、敢于批判旧制度的革命精神。启蒙思想家把文艺复兴以来对人的解放思潮提升到理论和制度层面，并提出了法治和民主政治等构想，对近现代资本主义民主政治的产生与发展起到巨大的推动作用。教学设计依据建构主义理论，激发学生发现问题，进行自主探究、合作学习。根据内容需要教学方法上还可

2、采用观察体验学习法、材料分析法。(二)对教材的分析1．本节内容抽象、理论性强，学生不易理解。因此，教学中要明确重点，突破难点。教学重点：启蒙思想家的主要观点。教学难点：本课内容涉及四位思想家的主张极易混淆，所以重点解决难点：思想家思想发展具有的传承性和对近现代社会的巨大影响。2．本节具有承上启下的地位和作用。前承文艺复兴，后启资产阶级革命时代的到来。启蒙运动是第二次资产阶级的思想解放运动，其重大贡献即确立了民主政治的理论基石，具有前瞻性、革命性和进步性。三维目标：一、知识与能力1、通过本课学习，使学生了解欧洲启蒙

3、运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。二、过程与方法通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维

4、方法和历史学习的方略；情境教学法：学生角色扮演，体验历史。三、情感态度与价值观启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：1.培养人文意识，强化法治观念。2.关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。3.领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。教具准备：教师课前收集好相关资料，完成多媒体

5、课件；设计学案。课时安排：一课时（40分钟）教学过程：情境导入：1.新闻视频——卡扎菲为何而败？2.用一段《论卡扎菲的倒掉》听说，利比亚的独裁者卡扎菲倒掉，听说而已，我没有亲见。但我却见过未倒的卡扎菲，破破烂烂的映掩于历史帷幕之间，落山的太阳照着这些四近的地方，就是“独裁夕照”，世界十景之一。“独裁夕照”的真景，我也见过，并不见佳，我以为。然而一切历史胜迹的名目之中，我知道得最早的却是这独裁塔。我的祖母曾经常常对我说，无数人民就被压在这独裁塔的底下！有个叫做普世氏的人救了两条蛇，一青一白，后来白蛇便作为民主来报恩

6、，嫁给普世氏了；青蛇化作自由，也跟着。一个法国人，伏尔泰氏，得道的禅师，看见普世氏脸上有妖气——伏尔泰说，凡讨妖怪作老婆的人，脸上就有妖气的，但只有非凡的人才看得出——便将他藏在学说的法座后，白蛇民主来寻夫，于是就“水漫金山”，便发生了启蒙运动。（仅作参考）讲授新课：走进历史，探寻启蒙运动的缘由一、.探寻启蒙之源A级【知识·梳理】1.什么是启蒙（Enlighten）？“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧

7、和光明的时代。就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。2.启蒙运动（Enlightenment）的含义：17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动被称为启蒙运动。启蒙运动是发生在１８世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。18世纪的欧洲人、特别是法国的知识分子，他们对社会现实强烈不满，纷纷以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，宣

8、传自己的政治主张，表达对社会的愿望和设想，掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，因试图摆脱迷信和蒙昧，开启人类的智慧，所以这一运动在历史上被称作“启蒙运动”。3.主要内容：指导学生阅读教材概括归纳——四反对四追求反对专制王权追求民主；反对宗教特权追求自由；反对贵族特权追求平等；反对愚昧迷信追求科学。4.核心思想：理性主义理性是与感性相对而言的，感性是停留在表面的、是肤浅的；理