刍议增强高校社会主义核心价值观教育效果的途径

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1、刍议增强高校社会主义核心价值观教育效果的途径-学校党建论文刍议增强高校社会主义核心价值观教育效果的途径王任摘要：社会主义核心价值观要真正被当代大学生认同，学校要从创新教育理念、更新教育内容、改革传授方式、建立践行社会主义核心价值观教育生活一体化的体制机制、搭建社会实践平台等多方面合力开展理论和实践探索，通过提升教学效果让主流价值入脑入心。关键词：核心价值观；教育；实践作者简介：王任，常熟理工学院党委宣传部长，副教授，博士生，主要从事马克思主义中国化的研究，（江苏常熟215500）中图分类号：C641文献标识码：A文章编号：1007

2、-5968(2015)09-0013-02新形势下高校积极培育和践行社会主义核心价值观，对于促进学生的全面发展、引领社会全面进步、实现中华民族伟大复兴中国梦，具有重要的现实意义。而社会主义核心价值观教育具有内隐性和过程性，要将社会主义核心价值观所囊括的大道理具体化，并通过教学让受教者接受，最终内化为个体行为的自觉导向，是个极其复杂的系统工程，仅仅依靠课堂教育远远不够。本文结合常熟理工学院在价值观教育的改革实践，从着重解决第一课堂教育内容、方式与学生个性特点的切合度问题，依靠建立第二课堂教育生活一体化的体制机制，搭建社会实践平台等全

3、方面阐述提升社会主义核心价值观教育效果的做法和体会。一、改革课堂教学，构筑适合学生需求和特点的社会主义核心价值观教育模式高校实施大学生社会主义核心价值观教育，就是基于大学生身心发展和思想成长的需要。复旦大学尹冬梅教授指出：高校思想政治教育比以往任何一个时期，都迫切需要尊重把握学生的教育和成长规律。1．课前充分对学生备课，因人而异制定课堂教育计划课堂是传播社会主义核心价值观的主阵地，而课堂教学作为师生互动、教学相长的过程，增进彼此了解与理解是一切的前提和基础。因此，备好学生，增进彼此的理解是教师上好课的第一步。目前在校的大学生，大部

4、分是90后独生子女，他们有以下独特性。一是自我意识强，但自主能力偏弱。这代青年一直是家庭的中心，因而自我意识比较强，而独生子女的家庭生活环境和应试教育的社会环境又使他们失去了很多自主独立和自由选择的机会，因此又普遍表现出自主能力偏弱的现象。二是知识面广，但探究性弱化。互联网时代信息面广，并且日新月异，面对如此轻松易得的海量信息快餐，学生们自主探究的欲望减弱。为此，我校教师在走上课堂前，事先得到辅导员和班主任的信息传递，并通过学生信息系统与学生见了面，学校采用小班制授课，课堂上教师随时将档案和个人比对，很快熟悉学生，课堂点名经常是具

5、体到来自哪里的某某某，让学生感觉很亲切。学校提倡思政老师做学生班导师，始终关注和了解学生的动态。学科组经常通过调查问卷、座谈会、个别交谈、查阅档案等方式了解学生，把握学生的价值观倾向，供上课老师参考；近些年老师们利用各自微信，课堂内外跟学生沟通联动，利用新媒体平台，增进彼此深度了解和感情融合，及时了解学生的困惑，知晓学生对课堂的反馈，从而及时做出调整，提高课堂效果。2．尊重学生的理解力和求知欲，努力把社会主义核心价值观道理说透。．有人说当代学生厌恶大道理，笔者的授课经验恰恰相反。大学生由于阅历浅，还不能深刻认识到一些现存事物掩盖下

6、的复杂本质，因此，高校教师肩负着把深刻的道理转化为学生的思想武器的责任。中国特色社会主义核心价值观凝聚了一代代马克思主义者的智慧，是被证明了的科学的价值观，用以构筑学生科学人生观和价值观迫在眉睫。但是，有些教师为了迎合潮流，哗众取宠地将社会主义核心价值观的深刻内涵庸俗化解释，有的教师自己理想信念动摇，上课照本宣科敷衍了事；有的教师思想固化，理论讲解脱离实际，让人听来枯燥乏味，凡此种种，大大削弱了社会主义核心价值观教育的魅力。一方面是充满求知欲的学生，一方面是高校水平高低不一的专任教师，我校针对这一现实，采取集中备课、共享资源的方式

7、解决水平差距问题。社会主义核心价值观教育的课件由学科带头人先做，然后大家一起讨论修改，课后互相传递授课体会，完善原来的课件，经过了5年反复修正探索，常熟理工学院的社会主义核心价值观课程质量得到了很大提升。目前所有授课教师不但能够从容回答学生的提问，有些教师更善于激发学生面对现实，发现问题，使社会主义价值观的学习与探讨成为学生感兴趣的事情。社会主义核心价值观高度简洁的道理经过老师的讲解，学生能够自觉对应诠释更广的社会生活现象，丰富和拓展其在社会生活中的运用与指导价值。近年来，学生的政治热情得到加强，部分学生撰写的论文得到发表，社会主

8、义核心价值观的教育真正被激活。3．充分考虑90后学生特点，培养学生思辨精神和质疑能力，如前所述，90后大学生生活经历相对单一，初等教育的封闭式灌输和唯分数为求的功利教育，使社会主义核心价值观的内容作为外在物与学生生活实际分离。学校根据这一情况，在教