学生综合素质评价体系 13大学生综合素质评价体系的构建

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1、学生综合素质评价体系13大学生综合素质评价体系的构建第30卷第6期湖南科技学院学报Vol.30No.62009年6月JournalofHunanUniversityofScienceandEngineeringJun.2009大学生综合素质评价体系的构建覃红燕李良民（湖南农业大学信息科学技术学院，湖南长沙410128）摘10学生综合素质评价体系13大学生综合素质评价体系的构建第30卷第6期湖南科技学院学报Vol.30No.62009年6月JournalofHunanUniversityofScienceandE

2、ngineeringJun.2009大学生综合素质评价体系的构建覃红燕李良民（湖南农业大学信息科学技术学院，湖南长沙410128）摘10要：大学生评价体系是当前各高校十分关注的问题，构建合理而具可操作性的评价体系对高校管理的顺畅进行，对激励大学生学习兴趣及未来的就业走向具有重要的现实意义。当前大学生评价体系存在的评估导向不明，评估机制不健全，测评功能不明确，测评方法欠灵活等诸多问题。文章根据大学生评价体系构建的基本原则为指导，构建了一个简单易行的数学模型，并对模型中的参数进行了详细说明。同时对该模型在测评工作中

3、进行了验证，证明是切实可行的，基本与实际情况相吻合。该模型的建立与运用对于合理构建大学生评价体系无疑是一种有益的尝试和探讨。关键词：大学生评价体系；数学模型；综合素质评价中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：167310-2219（2009）06-0203-02大学生综合素质评价是当前高校对大学生培养教育过程中十分关注的问题之一，涉及到高校管理水平的先进性，涉及到学生评价的全面性、准确性和客观性，涉及到学生教育的公平性和正义性。因此，构建合理而具操作性的评价体系对于高校管理的顺畅进行，对于激励大学生学

4、习兴趣及未来的就业走向具有重要的现实意义。然而，当前大学生评价体系存在评估导向不明，测评功能不明确，测评方法欠灵活等诸多问题。在当前大学生评价体系不能满足高校教育管理实践现实需求的情况下，本文试图通过构建数学模型的方法以探索出一种既能客观评价学生又具可操作性的综合素质评价体系。通，难以反馈功能的发挥提供条件。预测功能表现为选拔推荐作用。由于对大学生的测评实行了综合测评体系，很难在个性和单项素质上发现有突出表现的人才，这就出现了学生毕业后，一些在大学综合测评中并不靠前的学生发展较快的现象。10（三）测评方法不灵活

5、现行大学生综合测评都是在一学年结束后，对大学生一学年来在德、智、体三方面取得的成绩，实行静态且被动的测评方法。素质教育是一个主动的过程，被动的、静态的测评方法显然不适合素质教育的深入开展。现行大学生综合测评注重了结果的评价，忽视了过程的评价；注重了总结性评价，忽视了阶段性评价；注重了被测者输出信息的测评，忽视了在测评中只有注重输入信息才能测评输出信息，才能更为有效地评价输出信息的过程。（四）评估机制不健全评估机制仍然不健全，主要是因为，总分的高低并不能真实反映一个同学的综合素质，学习成绩特别出类拔萃但其它成绩比

6、较差的学生仍然可能获得一个较高的综合测评成绩，或者是学习成绩比较差但其它成绩非常好的学生综合测评成绩也可能比较不错，各方面都不突出也不落后的学生综合测评成绩也可能处在前列等，这就可能出现有些学生客观条件不好，主观上仍不努力，却仍然能获得比较高的分数的现象。（五）操作体制不透明具体操作中可能会存在评分不够民主的弊端，致使许多同学不完全清楚“加”、“减”分到底来自何处，导致综合测评变成了“综合调整”；加分制的不合理以及加分的混乱有可能使许多同学“想尽一切办法”得到加分的“凭证”，从而引发出了许多的关系分、人情分；参

7、与加分的同学以及统计各种加分项的负责同学，由于把关不严也可能导致水分的出现等。以上这些情况，都歪曲了综合测评的真正意义。（六）其他素质的考评难度加大主要表现在学分制淡化了班集体，有些学校甚至取消了班集体的组织形式，从而使学生的活动呈现出分散性特点，同班学生活动的单位经常处于变化和重组之中，这样就使现行的综203一10当前大学生评价体系存在的困境（一）评估导向不明晰现有的综合测评机制缺乏明确的评估价值导向，缺乏统一的标准，难以适应时代对大学生的要求。在实际操作中，有些学校综合测评的智育部分（学习成绩部分）占的比重

8、过大，其它如创新能力、思想品德、卫生、纪律等方面占的比重偏小，致使综合测评仍未走出“应试教育”的窠臼，从而对学生产生一种错误的价值导向，使许多学生片面追求学习成绩，而忽略了对自身综合素质的锻炼和提升，致使培养出来的学生难以适应时代和社会发展对未来人才的需要。（二）测评功能不明确现行大学生综合测评在功能上主要体现为评定功能。评定功能的表现作用注重了绩效考评的强化激励作用，忽视了促进与形成