2013人教版美术六上《水墨画动物》表格式教案

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1、第5课水墨画动物课题水墨画动物课型造型·表现课时1课时教学目标一、情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识.二、认知目标：观察、把握动物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。三、技能目标：鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。教学重点一、通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力，增强民族自豪感。教学难点二、努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣

2、，发展学生独特的水墨画创作语言。教学用具教师：收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师生优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等；学生：收集自己喜欢的动物图片（含水墨画动物），铅笔、水墨画工具、材料等。教师活动学生活动传授内容及方法意图教学过程1．组织教学，课题导入：（1）我们从刚刚接触画画到现在，已经学习过许多的绘画种类，谁能说说你知道哪些？通过学生回忆生答：素描，水彩，漫画，国画等等师：不同的绘画方式带给我们不同的感受，今天老师准备给大家看一个神奇的图片，请同学们仔细欣赏。从图片中你看到了什么？它属于哪个画种？生答：画了一匹骏马，水墨画师总：我们看到用水

3、墨画画了一匹骏马，今天我们就来学习“水墨画动物”。2.探究学习（1）水墨画被视为中国的传统绘画，是国画的代表，现在老师要考考同学们:国画中的文房四宝指的是哪四种？学生答：笔墨纸砚水墨画的墨色分为哪五种？生答：焦浓重淡清（教师补充,新鲜的墨汁倒出来放几天，墨汁中的水份就蒸发掉了，这个时候的墨就成为焦墨。）水墨画的用笔分为哪两种？学生答：中锋，侧锋。师补充：中锋就是毛笔与纸面垂直，给人一种用力的感觉，侧锋就是毛笔与纸面成一个锐角，通常用来涂颜色。（1）水墨画早在唐代就有了，经过唐宋元明清的发展，使得水墨画完善，其中也出现了许多绘画大师，你知道有哪些？生答：齐白石，徐悲鸿等等老师：

4、这两位国画大师是家喻户晓的，你知道关于他们的故事么？生答：齐白石老人仔细观察动物动态的故事等等老师：看来同学们的知识真丰富啊，老师也给同学们讲一个关于齐白石爷爷的故事：提问,让学生回忆已经学过的绘画种类,让学生了解到绘画是需要长期积累的.用水墨画的马展示给学生们欣赏,引出今天学习的主题.让学生们知道画水墨画需要的工具,墨因所含水份的不同又分为焦浓重淡清.让学生了解画水墨画时的一些用笔方法.学生欣赏图片，回答问题学生回答问题,接收老师的补充内容.抗日战争时期，北平伪警司令、大特务头子宣铁吾，硬邀请国画大师齐白石赴宴作画。齐白石来到宴会上，环顾了一下满堂宾客，略为思索，铺纸挥毫。

5、转眼之间，一只水墨螃蟹跃然纸上。众人赞不绝口，宣铁吾喜形于色。不料，齐白石笔锋轻轻一挥，在画上题了一行字：“看你横行到几时”，后书“铁吾将军”，然后仰头拂袖而去。看来齐白石不仅是位国画大师，更是一位爱国人士。（1）欣赏大师作品：接下来我们一起来欣赏这两位国画大师的作品，在欣赏的时候，同学们可以从造型和墨色来欣赏，给你什么感受？生答：徐悲鸿的奔马画的栩栩如生，好像正向我们奔来一样，齐白石老人的画的虾晶莹剔透，生动，活灵活现等等。师总：徐悲鸿画的马气势磅礴，形神兼备，笔墨酣畅，齐白石老人的虾生动，形象。（2）欣赏齐白石画的螃蟹和虾的局部，分析墨色的变化？学生答：用浓淡的变化来区分

6、前后的关系。（3）看看螃蟹有几个部分？生答：身体，四对脚，獒和眼睛。（7）同学们很聪明，我们可以分几个步骤画螃蟹。生答：先画螃蟹的身体，用侧锋，再画四对脚，用中锋来画，接下来画螃蟹的獒和眼睛（4）我们知道了螃蟹组成部分，基本的绘画步骤，接下来老师示范一下。（5）首先调笔，先蘸清水，再蘸淡墨，最后笔尖浓墨。（6）让学生了解到一些水墨画的历史,以及一些有名的水墨画家.，给学生讲故事，让学生从故事中学习一些精神。让学生从大师作品中学习学生回答问题,认真听老师的故事,从故事中学习齐白石爷爷的爱国精神.学生欣赏作品,仔细观察画的造型,还有墨色的变化(干湿浓淡).学生们仔细观察身边的动物

7、的组成,回答问题。画螃蟹：螃蟹的身体分三笔来完成，都是用侧锋，先画中间这一笔，再画两边。接下来用中锋画出螃蟹的四对脚，脚分三节，第一节画的时候方向可相同，第二节求变化，方向不同，这样画是为了使螃蟹有中动态美，最后用笔尖画出爪子。画螃蟹的獒，同样也是用侧锋。最后点上一对眼睛，可以用重墨。3、大胆创作及评价学生作品接下来请同学们来画一画，分析学生画的好在哪里，不好在哪里？不好我们应该怎样去画。4、欣赏学生作品欣赏这些小画家的作品，里面都有些什么不同呀?生答：虫子、虾、鱼、树、叶子……师总：除了画螃蟹，我们还