2012沪教版九上《天净沙·秋思》word教案

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1、《天净沙·秋思》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、了解有关马致远及元曲的文学常识；理解每句话的含义，背诵全曲。2、反复诵读，体味诗人所抒发的思想感情，理解本曲的主题，品味它的音韵美。3、感受曲作的意境，以及它抒发的孤寂愁苦之感，提高文学素养。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：一、释题导入：天净沙，曲牌名。秋思，秋天的思念，曲的题目。二、整体感知：1、教师范读、领读全曲。2、学生自由朗读、齐读整首曲子。3、马致远（约1251—1321），字千里，号东篱。大都人。“元曲四大家”之一。所作杂剧有

2、15种，流传至今的有《青衫泪》《汉宫秋》《荐福碑》等7种。代表作《汉宫秋》，是元代杂剧中优秀作品之一。另有散曲见于《雍熙乐府》诸曲集，后人将其散曲辑为《东篱乐府》，其中《天净沙·秋思》及《夜行船·秋思》尤为著名。4、这首散曲选自《全元散曲》。马致远少年时曾热衷功名，但由于元统治者在初期执行的民族高压政策，因而一直未能得志。可以说，作者一生几乎都过着一种漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活。这首小令正是他一生真实而生动的写照。5、学生默读、背诵。三、细读品味：1、“枯藤老树昏鸦”——“枯藤”秋末之景。“昏鸦”，黄昏时归巢之鸦。渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表达出游子无家可归之意

3、。2、“小桥流水人家”——他人有家而我独无，又增一分思乡之情。3、“古道西风瘦马”——古道荒凉，西风起而一年将尽。从侧面写出游子在客途中孤苦寂寞的心情。以上为第一层，用九个名词构成一幅画面，极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。4、“夕阳西下”——点出特定时间。“夕阳”照应上文“昏”字。5、“断肠人在天涯”——卒彰显志，正面抒发感情。“断肠”的愁苦，“天涯”的遥远，点明了这首小令的主题。以上为第二层，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。“断肠”一语，为全篇主旨所在。四、合作探究：对《天净沙·秋思》的内容和意境应如何理解？明确：《天净沙·秋思》写旅人的情怀。开

4、端“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，纯粹写景。作者只单纯地说了六种景物的名称，便让一幅秋野黄昏行旅图的背景活现在读者眼前：天色已是黄昏时分，夕阳下的枯藤攀附在老树上，树头几只寒鸦。地上一条清溪，溪上架着小桥，不远处便是数椽幽静的茅屋。第三句“古道西风瘦马”，虽然还只是说景物名称，但是这三个词却具有丰富的感染力：“古道”是苍凉寂寥的，“西风”是萧瑟悲凉的，“瘦马”是疲惫无力的，这已经不是单纯的写景了。而“瘦马”一词，在这里还应该包含骑在马上的人，这是这幅画面的主要部分。“夕阳西下”写时间，“断肠人在天涯”，这才明显地写到旅人，写到旅人的心情。秋天本来就容易使旅人产生悲凉之感

5、，特别是在苍然暮色中，对着荒郊萧瑟的景物，骑着疲惫的瘦马，孤独地走向天涯异域，他更会想到故乡的人，瞻望漫长的前路，因而触动情怀，引起悠悠的哀愁。作者只说了“断肠人在天涯”六个字，就蕴含着这许多的意思。五、教师小结：《天净沙·秋思》的艺术效果，又得力于成功地运用映衬技法。作者将许多相对独立的事物同时纳入一个画面之中，从而形成动与静、明与暗、背景与主体的相互映衬。这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情，情调虽然低沉，但却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。六、布置作业：研讨与练习二。七、板书设计：天净沙秋思写景——秋思悲凉、惆怅之

6、情；抒情——写景铺垫、游子之悲。————寓情于景、羁旅之思。