2013人教版美术三上《最受尊敬的人》教案反思

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1、最受尊敬的人田如成课题：最受尊敬的人课时：1课时课堂类型：造型表现教学目标：1、引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。2、引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。3、培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。教学重难点：1、如何通过观察，了解最受尊敬的人的外貌特征。2、在肖像与绘画过程中，如何表现出人物的基本特征。教具学具：绘画工具教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况二、讲授新课：1、引导阶段：（1）引导学生思考：谁是最受尊敬的人？并能对其外貌特征进行描述。（2）教师请学生欣赏几幅不同风格的肖像画作品。通过讨论，得出谁是最受尊敬的人，为什么？出示范

2、作，猜猜“这是谁”？你是怎么判断出来的？“他为什么受尊敬？”得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。2、发展阶段带领学生进一步讨论，得出要画出最受尊敬的人，可以从他的职业特点入手，并能进行描述。通过不同职业人物衣着的比较，抓住人物的外貌特征。肖像画的风格多变，注重色彩与线条的表现力。鼓励学生大胆，自由的绘画，并能运用拼贴，拓印等多种制作方法来绘制作品。欣赏名家的肖像作品，提高学生的欣赏能力。三、学生作画，教师辅导：四、收拾与整理：作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生。五、课后拓展：1、想象一下，还可以怎样来画肖像画。2、还有谁受尊敬，可以来画一下。《最受尊敬的人》说课稿田

3、如成《最受尊敬的人》，本课属于造型·表现这个学习领域，是集人文性、欣赏性、互动性、创造性等特点为一体的美术课。《美标》提出：“美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。我深挖教材中所展现出来的人文魅力，引导学生去思考：谁是最受尊敬的人，培养学生的记忆力、观察力、想象力，使学生更容易抓住描绘对象形象神态等特征，通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情，有效地形成和发展学生的人文意识。寓教于乐，让课堂成为学生的学习乐园，也让自己成为与学生共同探究的好伙伴，使学生主动、自觉、愉快地进行敏锐的观察、丰富的想象，使学习变被动为主动，从而培养学生对学习美术的兴趣、爱好。在充满生活情

4、趣的绘画中，让学生养成尊重、关怀、友善等品质，塑造他们健全的人格。现在我就《最受尊敬的人》一课从说教材、说教法、说学法等几个方面来进行说课。准确把握，说教材一、教材分析《最受尊敬的人》虽然是小学第二学段造型·表现领域里表现人物肖像的课题，但它并不孤立存在，编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：从一年级培养学生养成观察生活的习惯的《我的新同学》，二年级培养学生通过平时的观察抓住人物特征的《我心目中的老师》，到三年级培养学生通过平时的观察抓住人物形象神态等特征的《最受尊敬的人》等，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展顺序。考虑到三年级学生的生理、心理的特

5、点，它强调的不是学生描绘形象的精准度，而是要求学生通过学习体验，大胆表达自己对广大劳动人民的热爱，养成观察生活的习惯，学会抓住人物形象、神态特征，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。为四年级的人物画：了解人的基本结构——《我的新同学》；五年级：了解人物大体比例和不同姿态——《我和我的小伙伴》、《为解放军叔叔画张像》等课打下良好的基础。二、学情分析三年级学生具备了初步的造型和色彩基础，感知的有意性和目的性也正在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以课前鼓励他们结合曾学过的人物肖像画方法预习、思考：谁是最受尊敬的人？为什么？尽可能收集相关的图片和文字资料是引导他们主动学习和自主发展的有

6、效途径；另外设置悬念导入以及寓教于乐，联发想象的教学方法也有助于学生抓住不同职业的人物的外貌特征，对肖像画有一个较为全面的认识和掌握。三、教学目标、重点、难点1、教学目标知识目标：引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的形象神态等特征。能力目标：欣赏名家的肖像作品，提高学生的欣赏能力；学生会运用绘画、拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。情感态度目标：通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情，养成尊重、关怀、友善等品质。2、教学重难点重点：引导学生思考谁是最受尊敬的人，抓住不同职业人物的外貌特征；感受色彩、线条的表现力。难点：能用绘画、拼贴等多种制作方法来表现人物

7、的外貌特征。四、教学具准备师：名家作品、视频片断、绘画工具、学生作业用纸生：课前预习观察人物特征，水彩笔、油画棒、钢笔等绘画工具有机渗透，说教法教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是教学成功的一半。基于课程标准的要求，本课设想以下几种教学法：1、悬念设置法。英国著名的哲学家和科学家培根说过：“好奇是知识的萌芽。”好奇激发起兴趣，所以才引起了探究反射，思维也就随之活跃起来了。因此在教学的导入阶段设置一些悬念，在最短的时间里抓住学生的注意力