2012教科版九上《电路》word教案

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1、《电路图》教学设计一、教学设计思想：采用探究式的合作教学，师生共同创建科学氛围，通过一系列的探究活动，要学生动手、动脑、主动探究，让学生体验科学探究过程、失败的教训、成功的喜悦以及小组合作的乐趣。二、教学目标：（一）认知目标1、知道电路的基本组成，能说出各组成部分的作用。2、能判断电路的三种状态：通路、开路、短路。3、会画电路符号，能用电路符号画出一个简单电路图。4、初步识别简单的串、并联电路。（二）能力目标培养学生的动手操作、观察实验和分析解决问题的能力。（三）情感目标激发学生热爱科学、勇于探究的精神，培养学生严谨的科学态度和与人合作的精神。三、教学重点、难点教学重点

2、：1、电路的组成、状态和连接。2、实物图转换为电路图。教学难点：短路的概念及规范正确地画出电路图。四、教学方法实验探究，小组合作。五、教具准备教师：多媒体课件、电路演示板学生：干电池1节、开关1个、小灯泡1个、导线若干、探究活动单。六、教学过程设计[新课导入]投影：江心屿夜景。提问：是什么让夜晚的江心屿如此美丽？生答：灯光。师：灯泡发光要依赖于什么？生：电师：展开想象的翅膀，如果没有电，我们的生活会怎样？生答：略过渡：由此可见电非常的重要。19世纪30年代，英国著名物理学家法拉第发明了世界上第一台发电机，从此，世界迈进了一个新的时代-------电气时代。今天就让我们一

3、起进行一次电路探秘[新课展开]师：现在请同学们两人一组，利用桌上的器材让一个小灯泡亮起来，看哪一组又快又好。活动一：让一个小灯泡亮起来！比一比，看谁做得快！要求：学生利用桌上已给的器材，自己设计实验，并连接电路选择有代表性的两组学生上台演示。（引导学生对两组演示进行分析比较。归纳出有开关的电路使用方便。）提问：要使灯泡发光并可以控制，哪些元件是必不可少的呢？（引出电路的组成并板书。）展示：电路实物图师：我们接好的就是一个最简单的电路。在这个电路中提供电能的装置是？（电池）电池有正负两个接线柱，两个或更多的电池组合在一起，我们称之为电池组。问：教师里灯泡的发光也是靠电池来

4、提供电能的吗？（不是）那是靠什么？（发电厂）展示：发电站师：实际上靠发电站的发电机来提供电能的。我们把像电池、发电机等能提供电能的装置称为电源。师：这个电路上还要有能控制电路的开关。开关有两个状态：断开和闭合。我们在连接电路的时候，开关应怎样？（断开）师：如果我们把小灯泡换成电铃，会怎么样？生：电铃响起讲解：小灯泡、电铃等用电设备称为用电器。找一找，我们的教室里有哪些用电器？生：电脑、电灯、投影机、电风扇。。。。。。投影：请同学们区分哪些是电源、用电器和开关问：要让用电器工作起来，还需要什么？（导线）导线的作用是什么？（输送电能）小结：现在你能否总结什么叫电路？生：把电

5、源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径，叫做电路。2、电路的状态投影：通路图。师：要让这个电路工作，还要？（闭合开关）讲解：当开关闭合后，电路中会产生电流，灯泡发亮，这种处处连通的电路，称为通路，也叫闭合电路。思考：你有什么方法让灯泡熄灭？生：开关断开、把灯泡拧下来、把导线扯下来……问：这些方法的共同点是什么？（使电路某处断开）讲解：当开关断开，或电路中某处断开，电路中不再有电流，灯泡不亮，这样的电路叫做断路或开路。过渡：还有什么方法也可以使灯泡熄灭呢？演示：用一根导线讲电池正负两极相连，你发现了什么？（灯泡熄灭了）说明有没有电流经过灯泡？（没有）电流直接从电源的

6、正极流向负极，称为电源短路。活动二：用导线将一节电池正负极连接起来，用手触摸导线，导线是否发热？？追问：如果电流更大些，可能会怎样？（损坏电源，严重时会造成火灾）短路带来的危害（图片：2007年12月12日，温富大厦。）活动三：把你们设计的电路画出来，展示给大家看。比一比，看谁画的又快又好又易懂。限时30秒学生成果展示，学生互评。教师归纳：实物图比较直观，但画起来太复杂、有些复杂的电路图根本无法表示。为了方便表述，科学上规定了表示每种元件特定的图形符号。猜猜下，下列元件符号分别表示什么元件。学生：画出探究活动单中常见的电路元件符号。介绍：电路图：用元件符号代替实物表示电

7、路连接的图。动手做：画出你们设计的电路的电路图,看谁画得最好！（对照桌子上的实物画）学生：画出电路图。教师：展示学生电路图，并进行评价。归纳：画电路图要注意：元件分布均匀，位置合理，导线横平竖直呈矩形，使图形美观。活动四：设计电路图让两个小灯泡一起亮起来！（电路元件：小灯泡2个、开关1个、电池组1个、导线若干。）学生汇报：有代表性两组上台演示。学生讨论：两图的异同（可用实验）。投影：串并联电路图。归纳：串联电路：电路元件逐个顺次连接起来的电路，电流流过的路径只有1条。并联电路：用电器并列连接起来的电路，电流路经有多条（有干路和支路）。学生