2012北师大版七上3.2《代数式》word教案

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1、分课时教学计划第2课2．代数式课型新授课教学课时1授课时间教学目标1.进一步理解字母表示数的意义，能结合具体情景给字母赋于实际意义；理解代数式和代数式的值的意义，能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，在具体情景中能求出代数式的值.2.通过创设实际背景和引用符号，经历观察、体验、验算、猜想、归纳等数学过程，体会数学与现实世界的联系，增强符号感，发展运用符号解决问题和数学探究意识.3.在解决问题的过程中体验类比、联想等思维，体验数学美，增强学习自信心。教学重难点重点：列代数式难点：正确列出代数式表示现实问题中的数量关系；从不同的角度给代数式赋予实际意义

2、。教学用具准备多媒体课件教学方法启法引导板书设计§3.2．代数式一、旧知归纳，直奔主题二、创设背景，理解概念三、反设探究，意义升华四、趣题滋润，建模感悟五、练习交流,巩固提高步骤教学流程个性化设计一一、旧知归纳，直奔主题学生在通过上一节知识的回顾，知道像4＋3（x－1），x＋x＋（x－1），a＋b，ab，2（m＋n）,，a3……　这样一些式子都具有一定的实际意二、创设背景，理解概念三三、反设探究，意义升华四、趣题滋润，建模感悟五、练习交流,巩固提高义，而探求当x＝200时4＋3（x－1）的代数式的值，不仅理解了代数式和代数式的值的意义，而且了解到学习这

3、些知识的重要性，极大地调动了学生学习数学的积极性.同时滲透了把实际问题抽象成数学问题的一般思想方法.　　讲解教材中的例1　列代数式，并求值.承接上面的例子，继续提出问题：前面10x＋5y表示的是x个成人、y个学生进公园的门票费，那么它还可以表示什么呢？请大家想一想后，写出一种或两种表示的内容.根据讨论结果，共同归纳：字母可以表示任何数，或者任何一个量，“10x＋5y”可以赋于很多的实际的意义。展示出学生生活中非常熟悉的小动物――蟋蟀的图片，从而提出蟋蟀每分钟叫的次数与当时温度的关系的问题，目的是刺激学生的感官，引发学生的求知欲望.对第（1）中的蟋蟀1分

4、所叫的次数探求或变式，目的在于帮助学生自设字母来表示有关的量，为学生列代数式铺平道路，同时让学生体会数学建模的思想加深对蟋蟀1分叫的次数与当时温度的关系的体会.解决教材中的随堂练习等。同学之间交流本节课的学习收获和体会.教师帮助学生归纳必要的内容，展示：　　代数式的意义　　　代数式　代数式的值　　　　　　　　代数式表示的实际意义布置作业。学生分层次独立完成课中随堂练习，再由教师念答案学生自我评分，按不同的要求统计优秀成绩（基础差的同学做对第1题就是优秀），让每个学生都有了成就感，增强了学生学习数学的信心，真正做到了面向全体学生.教学反思呈现现象改进措施

5、教案签阅