2014年人教版高中语文必修5《陈情表》教案7

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1、江苏省徐州市贾汪区建平中学高二语文《陈情表》教案1新人教版必修5备课时间2013年9月3日上课时间第周周月日班级节次课题总课时数第节教学目标1、预习本文的作者及写作背景2、本文的文体特征教学重难点熟读课文扫清字词障碍教学参考教材、教参授课方法朗读法、讨论法教学辅助手段多媒体专用教室无教学二次备课教学过程设计一、新课导入：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。二

2、、知人论世：1、作者简介李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。2、背景知识公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天

3、下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持1、掌握重要字音：险衅(xìn)祚薄(zuò)茕茕孑立(qióng)(jié)　床蓐(rù)拔擢(zhuó)优渥(Wò)猥劣(wěi)　陨首(yǔn)希冀（yì）逋慢(bū)2、学生要掌握的成语：躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首死当结草。教学二次备课教学过程设计社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李

4、密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。（也可放到课文讲解中介绍）三、解题：陈：陈述。情：隐情，苦衷。“表”的有关知识：表是古代臣子陈述己见的奏章。是古代的一种文体。是古代臣属给君王的上书。内容多是劝进、辞免、庆贺、贡物等。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。如诸葛亮的《出师表

5、》。和“疏”的区别，“疏”以说理为四、熟读课文1.放录音两遍。第一遍学生听，要求认真听，同时注意一些字词的读音和写法。第二遍，学生跟着录音轻读。2.学生各自朗读课文，注意断句，体会孟子的语言特色。3.学生分段范读，老师纠正字音。五、小结3、朗读课文第一遍听，要求认真听，同时注意一些字词的读音和写法。第二遍，跟着录音轻读。学生各自朗读课文，注意断句，体会孟子的语言特色。学生分段范读，老师纠正字音。课外作业熟读课文，完成学案（一）教学小结