2016人教版语文必修五第9课《说木叶》word学案

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1、2015--2016高二年级语文学案总第（9）期组学号姓名格言：不要等待机会，而要创造机会。命题人：韩艳玲校对人：张月娥课题：说“木叶”【导学】教学目标：理解古代诗歌中“木叶”意象的意蕴，把握诗歌意象表现出的感情色彩；抓主要信息，搞清层次关系，了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点。作者作品：林庚，当代学者、诗人，历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授。其研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐

2、气象”。【导思】1.给加点字注音：袅袅（）灼灼（）涔阳（）窸（）窣（）照浦（）亭皋（）万应锭（）迢远（）褒寒（）砧（）言筌（）2.梳理文章脉络，分层并概括层意。第一部分（1—）：“木叶”成为诗人钟爱的形象，而“木叶”形象的关键在“”字第二部分（—6）：说明了“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。第三部分（7）：小结。“木叶”与“”在概念上相差无几，在艺术形象上却是一字千里。【导练】1、体会下面几个意象的意味有何不同？要求：在原文中勾画相关语句，用简洁的词语概括。（8分）树叶：落木：木叶：落叶

3、：2、“木”在形象上有哪些艺术特征？举例说明。（6分）3、请回顾以下三首诗词，体会体会“梅”这一意象表达的不同感情。（8分）王安石《梅花》：陆游《卜算子·咏梅》：毛泽东《卜算子·咏梅》：林逋《山园小梅》：附：山园小梅林逋[众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。