2016秋浙美版美术五年级上册美术计划

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1、2015学年第一学期教学计划姓名任教年级五任教科目美术学情分析五年级共有3个班，大部分学生的学习态度良好，课堂纪律较好，学生的学习积极性很高，学生肯动手动脑。三、四年级时学习的美术基础知识和技能已较为巩固，作画有了一定的目测能力和概括能力。对于想象画、命题画有较大的兴趣，能根据自己感受大胆地描绘。完成作业速度不一，极少同学习惯课后完成作业。教材分析本教材注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合五年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有14课，分为6个隐性单元，内

2、容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索4个学习领域，其中造型表现及设计应用占有较大比重，欣赏评述除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。教学目标1.通过探访活动，让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言，培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。2、让学生认知常用的安全标识，能用安全标识的三要素设计合适的安全标识，提高学生的安全防范和自我保护意识。3、了解我国的民间童谣的历史特点，体会童画和童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。4、培养学生从平日随手可得的材料入手，通过合理的想象、艺术的再现，赋予作品新的生

3、命意义，激发学生的创造热情和学习兴趣，培养学生用多种施教观察身边的事物，关注、热爱生活。5、了解传统民间木雕的艺术特点、雕刻方法，学习简单的雕刻造型方法，培养学生的造型能力及热爱传统民族文化的情感。6、了解中外传统门的类别、装饰特点，初步学习用简直或绘画形式，创造不同风格的门，培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。7、通过观察任人物动态，用捏、摆泥及欣赏人物泥塑作品等实践活动，引导学生进行探究学习，分析人物的动态、抓住任务动态的美好瞬间，运用适当的夸张表现人物动态，学习人物动态的泥塑造型方法，培养和提高学生对人物的动态的观察能力、立体造型能力。8、综

4、合运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。，增强学生对自然生态资源的保护意识。9、欣赏感受水墨画动物的独特表现方法，学习用水墨表现自己喜爱的动物，在造型中体会墨色的变化，提高观察、表现能力，激发学生热爱自然、保护动物的情感。10、学习色彩知识，掌握对比色、类似色的基本知识。学习调色技能并能运用色彩的对比知识进行表现，用类似色或对比色调创作一幅漂亮的色彩画，培养学生对色彩敏锐的观察、辨别能力。提高色彩美感意识，促进正确审美情操的培养。11、让学生了解绘画的多样形式，体验、感受自然纹理的美，能够用生活中

5、的物品拓印或人工的方法创造、表现不同的纹理，并能充分利用这些纹理创作美术作品。12、通过欣赏各种废弃物合成的有趣的艺术作品，感受不同的表现效果，拓宽学生的视野，陶冶生活情趣。能根据收集的废弃物的形状、材质特性，制作一件艺术作品。13、了解敦煌莫高窟中飞天壁画和彩塑的特点、历史及艺术价值。学习壁画的色彩、造型及线条，尝试选择合适的方式临摹飞天壁画作品。教学重难点教学重点：通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动，培养学生关注和尊重传统历史文化的情感；运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识；用剪纸或绘画的形式表现中外的门饰；学习用泥

6、塑的方法表现人物的动态，提高对人物动态的观察力、立体造型表现力；感受水墨画的魅力，学习水墨画动物的技法；了解色相环的排列规律，掌握色彩推移和色彩感觉的基本知识；引导学生认知生活中的肌理，并辨别不同肌理带给自身的感受。教学难点：学习记忆思考进行创造性表现；尝试雕刻一件有一定特点和创意的民间木雕；用泥塑的方法，稳定地表现人物动态；综合运用一些简单的美术形式语言，自己对秋天的感受和理解；掌握色彩的强烈对比和柔和对比的关系及不同的色调，并应用于创作表现。教学措施与方法1．注重审美能力的培养。在教学中,应创设条件,多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开

7、想象进行比较.2．重视创新精神和实践能力的培养.　要帮助学生获得亲身体验,形成喜爱质疑,乐于探索,努力求知的心理倾向,激发创新的欲望.3．创设文化情境,涵养人文精神.　应重视在美术教学中创设一定的文化情境.4．确立学生的主体地位。　教师要尊重与爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的尊重。不要用统一的规定去束缚学生的手脚。5．鼓励学生进行综合性与探索性学习。在教学中应发掘综合性的内容。6．重视学生的自评与互评。传统美术课程标价是一种以课程目标为依据的鉴定，现代课程评价应贯彻素质教育精神和以学生发展为本的思想，核心是促进学生的发展。7.恰当运用多种

8、教学手段。学困生转化措施坚持动情、明理、导行，因材施教，是转化后进生工作的工作核心。（一）对后进生，要有针对性地指导：1.