2016秋人教版语文七上第21课《化石吟》word教学设计

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1、《化石吟》一、教学目标1．知识与能力(1)有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏韵律之美。(2)理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。(3)理解重点语句，体会诗歌的思想感情，提升自己的思想认识。2．过程与方法通过查阅资料，了解化石、现代诗歌的相关知识；通过朗读的方法，熟悉文章内容、掌握结构、品味诗歌语言；通过竞赛、启示点拨、讨论等方法来相互充实古生物学方面的知识，增长见闻。3．情感态度与价值观培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。二、教学重点反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。三、教学难点联系生物学的相关

2、知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。四、教学方法1．朗读法。《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐之美。2．联想想象法。诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。3．讨论点拨法。课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。教师巧妙

3、设疑，引导学生多加思考以突破重难点。五、教学过程(一)导语设计(多媒体显示古生物化石图片)同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。(二)知识预览1．作者简介张锋，当代科普工作者。1961年9月23日生，理学博士。2．写作背景远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样

4、的东西，这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。3．文章体裁《化石吟》既是一首抒情诗，也是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容。“吟”是古诗中的一种体裁，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，不拘一格。这里是赞颂的意思。【教学设计意图：了解“吟”这种诗歌形式与有关化石的知识，帮助学生积累文学体裁知识，拓展知识面。】(三)正音解词学生轻声朗读，勾画并理解字词，初步感知诗歌内容。(1)根据拼音写汉字或给加点的字注音。奇hun()gu()藏cnglng(

5、)zhuyu()骸()骨潜()行躯壳()档()案猛犸()(2)根据释义写出相应的词语。①安静美观而不落俗套。()②形容寂静无声的样子。()③称赞而且佩服。()④形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。()⑤(草木)青翠茂盛。()⑥奇异而虚幻。()(3)在下列横线上选填恰当的修饰词语。___________的神话___________的真理___________的骸骨___________的密码___________的魔法师___________的雕刻家(1)幻裹葱茏卓越hiqinkdngm(2)幽雅悄

6、然叹服海枯石烂葱茏奇幻(3)奇幻平凡冰冷珍贵高明卓越【教学设计意图：帮助学生归纳积累生字词，扫除生字词语音与词义的障碍，为顺利阅读诗歌做准备。】(四)整体感知1．教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和诗歌的节奏韵律之美。提示：全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。【教学设计意图：教师示范朗读，讲解这首诗歌节奏韵律的特点，引导学生从诗歌形式这一角度把握诗歌的美。】2．用简洁的语言概括本诗的主要内容与作者的情感。(学生自由回答，教

7、师点拨)诗歌向我们描述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界，盛赞了化石，从而赞美科学的神奇与自然的高妙。3．本诗可以分为几层，试概括每层的大意。(学生自由回答，教师点拨)诗歌分为三层：第一层(1～2节)，通过发问，引发联想；第二层(3～6节)，具体抒写，无限遐思；第三层(7节)，回应发问，照应开头。4．诗人为什么将这首诗题为“化石吟”？(小组讨论，教师总结)“吟”是吟唱、赞颂之意。“化石吟”，可以有两种理解，一是化石所发出的吟唱，二是作者对于化石的赞颂。诗歌3、4、5、6节是化石说的“话”，让我们了解了那些

8、已经灭绝的生物的生命信息，一睹了它们迷人的风采，所以称为“化石吟”。【教学设计意图：把握诗歌层次结构，理解诗歌的主旨与题目的含义。】(五)理解研读1．阅读诗歌的第1、2、7节，思考下面的小问题。（小组讨论）(1)诗的第1、2小节，用连续的问句开头，妙在何处？诗歌开篇用一组设问句组成的排比句，从个体到整体，由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界来开篇，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门。这就使读者和作者一