2015秋浙教版科学七上1.4《科学测量》word教案

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1、1.3科学测量——温度的测量教学设计引入提问：什么是温度？师：对于这个问题，你们一下子很难回答。那我们先来感受下温度。小活动：让一位学生先把手浸入冷水的烧杯中，说下自己的感觉，再把手浸入有冰水混合物的烧杯中，再说下自己的感觉。预设：冷的，冰的。提问：什么是温度？预设：温度就是能够表示有多热，有多冷。物体的冷热程度。再请一位同学感受下冷水，确认是冷的，再感受下冰水混合物，确认是冰冷的。（稍微停留一段时间。再把手放到冷水中，让他说说感受。预设：水是热的。原来那杯冷水，为什么你说它是热的呢？这到底是冷还是热？师：仅凭感觉来判断

2、温度的高低是不可靠。师：那么我们必须借助工具。什么工具？温度计。新课一、认识温度计出示温度计师：温度计的原理是什么？它是怎么制作出来的？带着这个问题，我们先来认识下温度计，看看它有哪些结构。（按照顺序，出示玻璃泡、玻璃管、液柱、刻度）（板书）结构：玻璃泡、玻璃管、刻度老师把温度计放入冰水中，让学生观察酒精柱的变化。（观察到下降）提问：里面酒精的体积发生了变化吗？预设：体积变小了。师：如果，我把温度计放到一杯热水中，里面酒精的体积会发生什么变化？预设：体积变大了。提问：那温度计的原理是什么？预设：热胀冷缩。（板书）物质的热

3、胀冷缩。师：我们可以根据液柱上升的高度就能知道温度的高低，液柱高一点说明温度高一点，液柱低一点说明温度低一点。那这样能不能测量温度的高低？预设：还无法测量。师：回忆一下，在长度测量时，我们把1米规定为一个公认的标准，其它的长度都和1米这段长度在进行比较。在温度测量时，我们把1℃规定为一个公认的标准。师：但是公认的标准不能随便规定，要有一定的科学性，一定的稳定性，最好找到一个永远也不会变的标准。（老师把温度计放入冰水混合物的烧杯中）师：科学家们做实验时候，把一支玻璃管放到冰水混合物中，他们发现只要冰和水同时存在，无论外界温

4、度如何变化，玻璃管里的液面既不上升也不下降。无论是谁，都是这个结果。这是不是很奇特？这个温度就是比较稳定的。在玻璃管上就找到了一个固定点。科学家们又把这支玻璃管放到沸水中，只要水在沸腾，他们发现无论外界温度如何变化，玻璃管的液面就是既不上升也不下降。这是不是也很奇特？这个温度又是比较稳定的。在玻璃管上又找到了一个固定的点。师：这一段温度，是不是不变的？师：科学家为了简便也为了直观，放在冰水混合物中的温度定位0，水沸腾时的温度定为100，在这之间划分了100个等份，每个等份就规定是1℃。师：只要里面的液体膨胀，每上升一小格

5、，就表示温度就上升……（1℃）？液体一收缩每下降一小格，就表示温度下降……（1℃）。师：那么我们平时说的我们今天温度29℃又是指什么意思呢？师：其实很简单，就是比冰水混合物的温度，高了29℃，也就是在温度计里的液体能够膨胀这些体积。PPT认识下液体温度计【活动一】观察温度计按照表单上的要求填写。师：比较两支温度计，你发现了什么？1、体温计测量的范围要小，酒精温度计要大。2、体温计测量的要精确，酒精温度计要差些。师：测量时，我们可以拿一支体温计去测一杯热水吗？二、正确使用温度计自学P24学生先说，老师后归纳，再练习。【活动

6、二】使用温度计1、测气温2、测水温每组上一位同学来取水。3、测体温学生先演示，让学生指出问题，再老师指出问题，解释，最后学生操作，结束后汇报。看看根据数据是否有错误。三、其它几种温度计课堂小结作业布置