2016秋北师大版语文七上第六单元《狼》word教案

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1、狼教学目标 :知识与能力:学习掌握文言字词,熟读背诵文章。过程与方法:理解课文内容,创造性复述故事情感态度与价值观;正确认识人和动物的关系,多角度发表自己的见解。教学重点:落实字词教学难点:多角度创造性地复述课文课时安排:1课时教学过程 :课前预习:1、朗读课文3次,做到通顺流利2对照注释,借助工具书,自学课文,疏通字词。遇到难词难句,摘录在《文言文学习本》上。(目的是培养学生良好的学习习惯)导学:开门见山,直接导入  新课,先让学生回顾别人对蒲松龄的评价,然后引导说:“蒲松龄‘刺贪刺谑入木三分,写妖写鬼

2、胜人一筹’,那么他是怎么刻画狼的呢?今天我们就一起来欣赏。探究:1、展示你的声音——小组流水读比赛(7分钟)①2分钟自由大声朗读。②小组流水读比赛,看哪个小组用最少的人数读完全文。流水朗读指的是小组同学一次朗读课文,要求学生注意语句通畅,不漏字,不添字,不读破句子,不读错字音,一旦有误,由下一个同学跟上继续读。注意倾听,随时随处准备找到其他同学朗读的错误。通过熟读,让学生文言文语感得到明显增强,渐渐体会到古文的句读方法和句子停顿的规律,并逐步意识到朗读对古文学习的重要意义2、提出你的问题——难词难句交流(

3、8分钟)①小组成员交流自学时遇到的难词难句,互相质疑,互相解答;②小组内解决不了的问题,全班讨论,教师进行方法指导;③教师出示字词的有关投影片,加以分工归类,进一步落实字词。联系上下文,推测该词在文中的意思,预习时,该法尤其适用。立体读书法。即遇到不明白的地方,要看课文注释,如果注释没有的,就要查工具书或者资料。本文生字较多,该法值得运用。对照归类法。迁移知识,温故知新。重点对一词多义(如:止、敌、意、其等字)、古今异义(如:股)、词类活用(洞、隧、犬)和通假字进行对照归类,让学生积累文言文词汇。精导:创

4、造性复述故事(15分钟)QQ表情我来选1、用一句话话概括故事内容。这一问题旨在帮助学生理清故事情节,为后面的环节做铺垫。学生很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。2、在概括故事内容的时候,学生找到了不少表现屠夫心理的词语如“惧”“窘”等。教师引导学生思考在整个故事中,屠夫的心理发生了怎样的变化?如果外化为表情,屠夫的表情又发生了怎样的变化呢?为什么会发生变化呢?3、让学生思考本文的一个写作特色:写狼必写人,写人必写狼,两者相互交织,构成段内层次。这时老师抛出第三个问题圈出描写狼的动作、神

5、态的字词,想一想狼有什么特点。4、教师出示QQ表情,说:刚才已经请同学们在脑海里想象了屠夫表情,现在大家选择一下,你觉得哪些表情头像适合屠夫,请大家选择之后,按你自己的想法组合头像,创造性地复述故事。“狼眼”看世界以上讲的是从屠夫的角度来思考问题,我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事“狼”眼看世界。在整个过程中,其中的一条狼就用这只眼睛来看屠夫,请学生思考:1狼的眼神发生了哪些变化?2这些变化背后的狼在想什么?(用第一人称复述故事。用第一人称,能使学生能设身处地地进入想象,更好揣摩语言的精妙,体会

6、情节的起伏。)为展开铺叙,可用一些方法对课文“添枝加叶”来展开想象。如:设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。比如开头一句话,可以加上对夜色的描写,还可加上风声的描写。具体步骤:1、小组讨论,选择角度,试着复述;2、小组推选代表全班交流。我准备了一个视频动画,根据学生的需要,他们复述故事时可以播放,让学生一边看动画一边讲。提升:多角度谈启发在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,结合自己的生活体验,多角度的大胆地发表见解,做到观点明确,言之有理。1从原文角度谈启发;2从屠夫的角度

7、谈启发;3从狼的角度谈启发;网络共读,辩思狼性引发人与动物关系的深入思考实现课标中“情感态度、价值观”目的。教师可以这样引导:“这篇文章的狼表现了狼狡诈的一面,其实现在的人类逐步认识到了狼的另一面,比如母爱、多情、凶猛等。那么人类一直对狼采取敌对态度对吗?人与动物的关系到底是怎样的呢?请同学们课后看一些文章后,再说说你的看法。”由于网络是当今知识、信息最为丰富最为新潮的传媒,而新课标要求学生成为信息的收集者和利用者,熟练使用网络是必须的一门技能。推荐学生网上阅读以下文章:1《狼耶,人耶,本性耶,变性耶——

8、解读<与狼共度>》中国网――文化星期五2、《狼图腾》——天涯在线书库3、贾平凹《怀念狼》——子午书院4、毕淑敏《母狼的智慧》——岳麓书院5《读者》2005年第8期《狼的另一面》作业:整理本课文言字词。(必做)1以狗为话题写一篇文章。(选做/分组做)2将本课改编成话剧/评书。(选做/分组做)3奇思妙想为本文写一篇前转或后转。(选做/分组做)4收集有关狼的文章或俗语。(选做/分组做)教学反思:

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