2018鲁教版（五四）化学八年级5.2《化学反应的表示》word教学设计

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1、化学反应的表示（第一课时）教学设计一、学习目标1、通过分析水通电分解生成氢气和氧气这一反应的不同表示方法，自主推导并自学课本得出化学方程式，在推导的过程中了解方程式表示化学变化的优点，提高分析问题的能力。2、能够掌握化学方程式中有关符号的使用，能够找出化学方程式常见的书写错误，培养严谨的科学态度。3、通过对比元素符号、化学式这两个化学用语体现出的宏观和微观信息，结合质量守恒定律，推导化学方程式的涵义，能够描述某一具体化学方程式所表达的意义。4、在推导化学方程式及其信息的过程中，进一步养成化学变化的宏观事实、微观

2、本质和符号表征之间相互联系的思维习惯。二、重点：理解化学方程式的涵义难点：反应物、生成物各物质间的质量关系三、教学评价设计课堂提问、黑板展示、填写导学案、课堂练习、交流总结等。四、教学过程设计活动标题[活动目标（设计意图）活动内容[教师活动学生活动评价活动一、化学方程式的推导通过分析水通电分解生成氢气和氧气这一反应的不同表示方法，自主推导并自学课本得出化学方程式。在推导的过程中了解化学方程式表示化学变化的优点，提高分析问题的能力。导入：从不同学科的语言引出化学用语及其表示的意义，初步建立知识框架。回顾思考课堂提

3、问提问：表示化学反应的方法有哪些？回顾思考学生到黑板展示提问：三种表示化学反应的方法哪个最好？总结各自利弊，引导学生综合3种方法推导出表示化学反应最科学简明的方法。思考、分析交流讨论课堂提问引导学生结合导学案自主学习化学方程式，进一步完善推导出的式子，最终得出化学方程式。自主学习课堂提问结合具体的化学方程式来认识↓、↑等思考、记忆课堂提问二、化学方程式的认识能够掌握化学方程式中有关符号的使用，知道化学方程式需体现质量守恒定律，为学习化学方程式的书写做好铺垫，培养认真严谨的科学态度。符号的含义及使用。三、化学方程

4、式的涵义通过对比元素符号、化学式这两个化学用语体现出的宏观和微观信息，结合质量守恒定律，推导化学方程式的涵义，能够描述某一具体化学方程式所表达的意义。通电提问：化学语言的独特之处是从宏观和微观两个角度研究物质及其变化，化学方程式也不例外。那么我们可以从2H2O===2H2↑+O2↑这个方程式中获得哪两个信息？交流、讨论课堂提问提问：化学反应要遵循质量守恒定律，怎样才能体现反应物和生成物之间的质量关系？宏观上各物质的质量看不出来，可我们能算出什么？思考、回答计算相对分子质量课堂提问讲解由微观相对分子质量之比过渡到

5、宏观各物质的质量之比，总结公式。听讲、思考交流总结引导学生总结化学方程式的三个含义交流、记忆课堂提问总结进一步养成化学变化的宏观事实、微观本质和符号表征之间相互联系的思维习惯。引导学生谈收获，进行总结交流、总结课堂提问课堂检测巡视学生做题情况完成课堂检测