人教版历史与社会九年《与时俱进的时代精神》(第2课时)word教案

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1、第四单元第三课与时俱进的时代精神第二课时新课导入我国政府于1994年便率先发布了《中国二十一世纪议程》，提出了“建立可持续发展的经济体系、社会体系和保持与之相适应的可持续利用的资源和环境基础”的战略目标。2003年10月召开的中共十六届三中全会提出了科学发展观，并把它的基本内涵概括为“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。这些理论的提出反映了人们什么样的价值观？新课教学1、关于科技进步对人们价值观影响的教学建议课前可以先布置调查，在上世纪80年代的时候什么样的人家中才会装电话？现在的人又为什么差不多是人手一个手机？（前者往往是必需，后

2、者则不一定，反映出人们消费观念的改变）从实例中体会科技的发展降低的商品的价格，对于人们的观念形成巨大的冲击。同时，教师也可引导学生结合书本主题探究中的相关例子，加深学生对科技进步对价值观影响的感性认识。2、关于科技进步对人们思维方式影响的教学建议教师可结合学生实际，创设情境：Ｏ一个月折算成秒是多少？（学生基本上会马上拿出计算器来计算）Ｏ如果没有计算器，你怎么办呢？Ｏ与计算器相比，哪种方式更加的简便？教师总结：刚才大家的行动已经明确的告诉我们：科技的发展对我们的思维方式产生了实实在在的影响。在听到老师的题目后大家是下意识的想到并拿出了计算器，没有人说我需要个算盘。大家还能举

3、出其他说明科技对我们思维影响的例子吗？3、关于科技进步对文化艺术影响的教学建议播放《玩具总动员》的片断，让学生猜测这个部电影是如何制作的？（《玩具总动员》是电影史上第一部全3D动画长片，1561个全电脑制作的3D镜头，历时四年，动用了110个工作人员，成本为3千万美金。）你还知道哪些科技发展对文艺创作的形式、内容产生影响的事例？第三课时“君子以厚德载物”新课导入联合国艾滋病联合规划署公布的世界艾滋病发展情况报告说，全世界目前共有艾滋病患者4000万，比两年前猛增了15％。许多患者由于高昂的治疗费用而面临死亡的威胁。造成费用昂贵的一个重要原因是那些能够生产治疗艾滋病药物的跨

4、国公司们都申请了专利保护，并借此攫取高额的利润。面临商业利润和人类的健康，我们应该怎样选择？新课教学1、对推销商品是是非非的教学建议先让学生阅读教材图文，然后提出一下问题Ｏ市场交易的原则有哪些？（自愿、平等、公平和诚实守信）Ｏ三幅漫画涉及的行为分别侵犯了消费者的哪些权利？违背了哪些市场交易原则？（第一幅，侵犯了消费者的知情权、安全权、公平交易权，不符合市场交易原则中的诚实守信、公平原则；第二幅侵犯了消费者的公平交易权，不符合市场交易原则中的公平原则；第三幅反映了生产者生产的产品存在严重的质量问题，危害了消费者的生命健康权）2、关于科技进步与经济成长的道德思考的教学建议出示

5、下面材料据统计，城镇居民人均可支配收入占农村居民人均纯收入的比例，1984年为1.71：1，89年为2.28：1，97年为2.47：1，2003年达到了3.23：1。据有关资料显示，如果仅考虑货币收入，剔除农民收入中的实物部分，目前城乡收入差距将扩大为4倍多，如果考虑到城市社会福利方面因素的差异，城乡实际收入差距将进一步扩大到6倍左右，是世界上贫富差距最大的国家。教师提问：改革开放以来我国经济发展最快也是人民生活水平提高最快20多年，但不可否认也是贫富差距拉大的最快的20多年。“效率优先”使一部分富起来，与其他人拉开了收入差距，这样合适吗？教师可以组织学生对此进行讨论，也

6、可以进行辩论。具体操作建议可以参考教师用书P275的内容。3、对于金钱是什么的教学建议教师可以直接提问Ｏ有了金钱我们可以做什么？Ｏ在所有这些可以做的事情中哪些是有意思的？Ｏ还有哪些事情是你想做但金钱却无能为力的？让学生讨论对“金钱是一个非常出色的仆人，但也是一个糟糕透顶的主人。”这句话涵义的理解。帮助学生了解金钱的价值和正确对待金钱的方法。把教师用书P281上的“金钱可以买得到与买不到”一文印发给学生，让学生一起朗读，理解金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。附：教学设计举例：看得见的手一、导入设计出示图片：果农的误算提问：怎样使果农免遭损失引出：政府的宏观调控二、新课教

7、学设计1、自主学习（1）、为什么需要政府的宏观调控？（2）、政府宏观调控的三种手段是什么？（3）、为了使市场经济能健康发展，应该使用哪一只手？2、看图说话展示“一哄而下”的图画，让学生解释画面动手试一试：画一幅类似含义的图画。3、各抒己见出示山区采矿的案例设身处地想想县政府这种决定的理由除了关闭矿井外，还有没有其他更好的措施4、献计献策出示“以港兴市”的图片你的家乡有类似的情况吗？请你为当地政府献计献策5、拓展与延伸为了使现代经济健康成长，“两只手”应如何配置？（小组讨论）在学生回答的基础上，教师应明确观点。