人教版语文七上《夏感》word教案1

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1、夏感太子中学：何中竑一、教学目标1、知识与能力（1）有感情地朗读课文。（2）理解文章的思路。（3）感受文章的语言魅力。2、过程与方法培养学生自主、合作、探究的学习方法。3、情感、态度与价值观培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。二、教学重点感知课文内容,理清文章结构,把握作者情感。三、教学难点感受文章的语言魅力四、教学方法1、诵读教学法2、提问法3、合作讨论法教学过程：一、创设情境，导入新课我们刚刚送走骄阳似火的夏，又迎来落叶纷飞的秋。下面请大家欣赏一组照片，看看照片描述的是哪个季节的景致？（学生发言）这就是我国北方夏季麦收的繁忙景象。现在就让我们一起

2、走进作家梁衡的美文《夏感》，去欣赏北方夏天的美景，去感受北方夏季里的激情。板书课题：夏感梁衡二、初读课文，整体感知1、指导学生积累字词：（1）读准加点字字音芊芊（qiānqiān）细草黛(dài)色磅礴(pángbó)贮(zhù)满匍匐(púfú)秋波澹澹(dàndàn)（2）说出下列词语词义芊芊：草木茂盛。黛色：青黑色。磅礴：气势盛大。澹澹：荡漾的样子。闲情逸致：闲适的情致春华秋实：春天开花，秋天结果。2、学生听读课文，思考问题：（1）文章采取了怎样的结构方式？各层分别写了什么？（2）夏天的特点是什么？（3）作者是从几个方面来描绘夏天的？各是怎样的？（4）文章抒发

3、了作者对夏天怎样的情感？三、再读课文，探究欣赏学生大声朗读课文后完成：1、文章首段和末段在文中各起什么作用？2、作者是如何描写夏天的景致的？1、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这紧张、急促的夏天呢？2、品味语言根据示例，选出你最喜欢的一个词或一句话，并说说喜欢的理由。　　示例1：我喜欢“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”这个句子，它采用比喻的修辞手法，形象生动地写出了由春到夏的酝酿过程。示例2：我喜欢“轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”这个句子，它采用拟人的修辞手法，并用一个“潜”字写出了夏天的炎热。四、拓展延伸1、

4、正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？　　山亭夏日　　（唐）高骈　绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。　水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情火热生活的向往。2、你心中的季节是怎样的，请仿照下面的句子写出来：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；　　夏之色为，，，；秋之

5、色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极；冬之色为，，，。五、寄语夏天的色彩是金黄的。同学们也正处于金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华章！六、作业罗丹说：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。我们不是没有关注，只是少了思索。岁月静好，用心聆听，我们也一定能拥有一份属于自己的独有的感动。小练笔：用你独特的视角写出你眼中的“校园之夏”。板书：　　　　　　夏的特点：紧张　　　热烈　　　急促　（总起全文）总　　　　　　　　　　　　景色　磅礴之势虚实结合　　视、听、嗅　夏感　　　

6、夏的景致　　色彩　　金黄色　　　　　　　　　　　　　　分　　　　　　　　　　　　　旋律　　紧张　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　夏的情感：　赞美　　热爱　（揭示主旨）总