人教版语文七上《夏感》word学案

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1、学习目标1、有感情的朗读课文，把握文章内容。2、品味文章的优美句子，学习修辞手法的运用。3、感受作者对夏的赞美，培养热爱自然，热爱生活的思想感情。课前延伸案1、给加线的字注音，并解释词语芊芊细草:黛色:磅礴:贮满:匍匐:秋波澹澹:春华秋实：闲情逸致：2、朗读课文两遍，圈点勾画，找出文中最精彩的词语或句子在旁边作批注。3、资料链接：梁衡,1946年生,山西霍州人.他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程等多种荣誉称号。主要著作有《梁衡文集》、散文集《夏感与秋思》、《人杰鬼雄》等。课内探

2、究案一、听读课文、整体感知：（感受本文的“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，注意梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。）二、自主学习：感情饱满地大声朗读课文（注意读准字音，停顿恰当，能初步读出语气），并思考下列问题：l      在作者的眼中，夏天有何总体特点？l      为了表现夏天紧张、热烈、急促的特点，作者是从哪些方面来写夏天的？l      全文表现了作者对夏天怎样的情感？（学生读课文）三、合作探究、精讲点拨：l        仿写句子：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热

3、的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏之色为                                   冬之色为                                   l        圈点勾画，找出课文中你认为最精彩的词语或句子，说说你喜欢的理由。(提示：分析语言可以从以下角度入手：1、修辞的角度（比喻、拟人、排比、对比等）2、遣词造句的角度；3、多感官的运用。)四、当堂检测：根据课文填空作者不仅感受到夏天的_______、夏天______色彩、夏天_______旋律，而且还感受到夏天那______     _______的特

4、点，表达了作者对夏天的_____之情，深情地赞美了____________________。五、拓展延伸：正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”，但“夏”在古诗词中还是有的，我们不妨将它们摘抄下来作为积累。要求注明作者名字。                                                                                                                                      

5、              课后提升案如果你来写家乡之夏，你将选取哪些景物？准备写出景物的哪些特点？你说：