人美版美术一上《画汽车》教学设计

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1、《画汽车》教学设计课题:画汽车科目:美术班级:一年一班教材:人民美术出版社小学美术第一册,《画汽车》教学内容:汽车是学生非常熟悉的一种交通工具,儿童从涂鸦期开始,就对外形各异,功能多样,色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。这节课就是为了使学生通过对汽车的回忆、观察、大胆地把自己所见所闻,所想所思的事物表现出来,从而体验美术活动的乐趣。教学目标:显性目标:1.通过对汽车的观察分析,学习概括、表现不同种类汽车的外形特征。2.在对汽车的观察、分析、表现过程中培养学生的感知和形象思维能力以及造型能力,发挥综合学习能力。隐性目标:1.在学习过程中,培

2、养学生的学习过程和主体意识。2.培养学生的创新精神,发挥个性。教学重点和难点:重点:不同种类的汽车外形的特点及表现难点:不同种类汽车的外形特点及表现过程教学准备:课件汽车的图片、彩笔、油画棒。教法和学法。学生作为学习的主人,具有很强的学习潜力,学习的途径多样,所以我在达成设计、应用这一块时,可采用多种方法,1、将教学内容设计为案例学习,使学生知道是什么?了解教材、资料、和怎么样创造出来。通过案例教学使学生学习得主导知识技能以及美术学习的思维方法。并成为举一反三的典型2、将教学内容设计为问题学习,将知识设计成学习情境中问题,启发学生思维,

3、使学生主动探究与交流。在探讨和解决问题的过程中发现知识、内化知识建构知识。3、将教学内容设计成项目学习,使学生再富情趣的学习情况中学习的过程。教学程序设计。一、创设情境,引入新课1、师:(激动)同学们,同学们,我昨天晚上听到一个有趣的事情,我太兴奋了,实在忍不住,想把这个消息告诉你们,想知道吗?(生:……)2、师:真想吗?3、师:好,看(出示课件)你们知道它们在干什么吗?(生:……)原来它们准备出去旅游,知道它们要到哪去吗?(生:……)4、师:它们想到我们淮南来看一看,大家欢迎吗?(生:……)可是,这些动物们住在遥远的大森林里,离我们淮

4、南市太远了,正在发愁呢?它们怎么来呢?那……不知道咱们班的小朋友有没有办法?(生:坐汽车去)师:对呀!坐汽车挺方便的,这是个好办法。(如生答:坐汽车去,师:唉呀,森林里还没通火车呢!坐飞机,师:森林里还没有飞机场!)(教学意图:引发学生学习的兴趣。)5、师:可是他们根本没见过汽车,什么车适合他们坐呢?有谁愿意来给他们介绍介绍?师:这么多同学都想介绍,好,请看(出示课件)·看这是什么车呢?(生:是救护车……)它是干什么的?(生:……)·我们能坐这样的车去旅游吗?(生:不行)·为什么呢?(生:这是救治病人的汽车)·噢,我们不是病人,不能做这

5、辆车。1、师:(出示课件)·这辆是什么车呢?(生:是救火车,消防车)·这辆车能做吗?(生:不能)·为什么呀?(生:它是专门救火的,扑灭大火用的)·噢,如果森林里着火了,救火车就可以来帮忙了。这辆车不能坐。2、师:(出示课件)呦,这辆车好怪,是什么车呢?(生:是挖土机)坐在这个大铲子里行不行呀?(生:不行,的铲子是用来挖土的)师:小朋友们,你们怎么知道这么多,看来这辆车也不能坐喽。3、师:(出示课件)·这辆车小巧玲珑挺好玩的,是什么车呢?(生:是警车)·警车干什么用的呢?(生:是专门抓坏人的)·啊,抓坏人的,我们可不是坏人,不能坐,不能坐

6、。4、师:(出示课件)·这辆车大大的,里面还有座位呢?这是什么车?(生:公共汽车,客车)·客车是干什么的?我们能不能坐这辆车去旅游呢?(生:能,客车它是专门拉人的)·原来这是一辆专门运送客人的车,是为了人们出行方便。5、小动物们,你们听到了吗?你们满意小朋友们的介绍吗?(出示课件:小动物说话:“我们非常满意,你们可真聪明,设计车了这么多的汽车。每辆车都是这么的棒,谢谢小朋友们的介绍。”)师:动物们这么有礼貌,我们该说什么呢?(生:不用谢)师:好了,不要耽误时间了,大家赶快上车走喽。(小动物:小朋友们,再见。)(教学意图:通过图片欣赏,进

7、一步巩固学生学习兴趣。学生回忆生活中看到的不同种类的汽车,培养学生对生活的观察能力。)二、解决问题,引导创新1、(出示课件:动物们走了,留下了三个)师:(看着屏幕疑问)咦,你们怎么还没上车呢?小兔,你为什么不走?(出示课件:小兔说话:“大家好,小兔,刚才听了你们的介绍,我也喜欢你们的汽车,可是我不想和他们挤在一起,我想单独坐一辆小巧可爱的车。”)2、师:小兔还挺挑剔的。大家想想,有没有办法帮帮小兔呢?这位小朋友想到了什么办法?(生:……师:恩,是个好主意)师:你说说什么样漂亮的外型,小兔会喜欢呢?师:你觉得什么样形状好看的汽车,小兔会喜

8、欢呢?3、师:我的电脑根据你们的想法,设计了一辆汽车,我们一起来看看,不知道小兔满意不满意?(出示课件:小兔的外形)师:咦,这是谁。(生:小兔)谁有办法把小兔变成一辆汽车。(生:……)(出示课件:出现轮子)

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