人音版音乐四上《友谊的回声》教案

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1、《友谊的回声》教学设计教材：人音社小学音乐教材第七册课型：综合课教学目标:1、让学生在自主探索下，发现大自然的奥秘——充满幻想与乐趣的回声。2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，在倾听和实践的过程中，理解和表现歌曲，并体会自主学习的快乐。3、在优美的情境和游戏中，学会“f”，“p”强弱记号，并能自如地运用到歌曲中去。教学重点：1、感受美妙的回声及理解友谊的回声。2、有感情地演唱歌曲，唱出强弱感觉。3、掌握前半拍休止OXXX

2、教学难点：1、认识并掌握力度记号“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。2、唱准切分节奏教学过程：一、情境导入（一）创设情境，情感铺垫1、师：今天老

3、师给大家带来了一个故事。（讲解故事内容：森林里生活着许多小动物，那儿有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘带着篮子高高兴兴地去山上采蘑菇，不一会它就跟小青蛙、小松鼠、小熊玩了起来，弄得满身脏兮兮的，后来淘淘推倒了小熊，逃到了山顶上，它对着湖水照了照自己的脸，大喊：“丑八怪。”“丑八怪。”“丑八怪。。。”淘淘觉得很奇怪，难道大山上还有人在骂它？它很害怕，于是赶紧跑回家哭着对妈妈说有人在骂他，还骂了好几句呢。妈妈安慰着淘淘，并答应陪它上山，看看到底发生了什么事？）2、师：让我们一起去大山里看看这奇怪的事情。（播放动画片《回声》片段或《回声》录音片段）3、师：同学们

4、，你们知道大山里神秘的声音是什么吗？（生：回声）师：为什么会有回声呢？（回声是发生在山谷中的一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回声。）师：回声有什么神秘特点呢？（引导：我们向着大山喊得声音是怎么样的？——强，而回声呢？——弱）（二）师生互动，探求新知——感受“回声”1、师：跟着老师一起去大山里体会一下回声的乐趣吧！（出示大山的图片）2、师：看到了美丽的大山，我不由自主地叫了出来“噢”，大山了回应了我——（引导学生喊出“噢”）回声应该怎么样的啊？（引导学生轻轻地喊）3、师：在音乐中有专门的符号来表示音的强弱，你知道

5、是什么吗？（出示幻灯片：强——f,弱——p）老师还给他们各自加了个朋友。（ff,极强，pp，极弱）让我们再来试一试。（师做发生源，学生做回声）4、师：如果是你，看到这么美丽的风景会怎么样呢？（个别学生做发生源，其余学生做回声）5、师：在这个世界上，人的声音是最美丽而复杂的，他能将大自然中很多的声音表现出来，比如刚才同学们美妙的回声。那我们能为回声加音高吗？来，让我们一起试一试。（师弹琴范唱，生唱回声）　２／４ｆ　　　　　　ｐｐ　　　　　　ī　６　０　｜　ī　６　０｜噢，　　　　　　噢ｆ　　　　　ｐｐ７　５　０　｜　７　５　０　｜噢，　　　　　　噢ｆ　　　　　ｐｐ　　

6、　　ｆ　　　　ｐｐī　６　０｜ī　６　０｜７　５　０　｜７　５　０｜噢，　　　　　　噢。　　　　　　噢，　　　　　　噢。这里前面的那个“噢”应该唱的——（强），后面那个——（弱）6、再来唱一唱（第一遍生唱回声，第二遍师唱回声，第三遍分组唱）7、师：真是美妙的回声啊！仿佛在跟大山对话一样。不光在大自然中有这么美丽动听的回声，在我们人与人之间也有美好的回声，到底是什么呢？一起到音乐中找答案吧！今天就让我们一起来学习这首《友谊的回声》二、寓教与乐（一）自主学习，感受音乐1、（初听歌曲）师：这首歌曲的情绪是怎样的，你有没有听出来是几拍子的？（2拍子）2、（复听歌曲）师：让我

7、们跟着音乐打起节拍（师带领学生拍手表现2拍子强弱规律），听完以后，你觉得这首歌曲可以分为几个部分？注意表现回声的地方（二）启发点拨，学习新歌1、师：这么好听的旋律，它唱的是什么呀？能不能有节奏地念一念歌词。下面我念一句，你们跟着念下一句。（在念歌词的同时解决：节奏难点XXX，OXXX

8、，反复记号）2、师：多么动听的歌词啊，让我们一起跟着音乐轻轻地读一读。（放歌曲伴奏）（三）演唱歌曲，体验音乐师：下面跟着老师的琴声我们一起来学唱歌曲。（发现错误及时指正）1、学唱歌曲第一部分：　(1)生自学前面8小节。初步学习，速度放慢，要求节奏准确（师钢琴单旋律或歌曲伴奏音乐作为背景

9、，生划拍视唱，熟练后填词唱，师解决难点。）（２）学生听唱后面１６小节（注意力度记号处）(３)师：我们一起来合着钢琴的伴奏把第一乐段的旋律轻声地唱一唱。　（４）师：其中第二段有两处旋律和第一段的旋律不一样？（发挥学生主体地位让学生去说，第二段速度稍微加快，讲解不同的那一句）（５）完整演唱第一部分２、学唱歌曲第二部分师：第二部分不用老师教了吧！来，我们一起来试一试。（１）师钢琴单旋律伴奏生模唱，注意结束句渐慢处理　　　（２）演唱第二部分3下面我们一起跟着乐曲演唱一遍，检验自己是否真正学会？（跟范唱）４、再一次聆听范唱，体会歌曲感情。５、有感情完整演唱歌曲三、创造表现