阿荣旗教师培训中心第五课《让挫折丰富我们的人生》（人生难免有挫折）word教案及反思

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1、人生难免有挫折教学设计及反思阿荣旗教师培训中心卢亚春1、知识目标：了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关2、能力目标：初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。3、情感态度目标：面对挫折采取积极向上的人生态度，努力从挫折中学习和探索智慧。教学准备：1、把课桌摆成圆形，中间留出3—5米的空间。2、准备六个方凳，供游戏时用。3、准备一个“麦克风”供“采访”用。教学流程：一、活动体验1、师：今天，我们要做一个“抢凳子”的游戏，需要七位同学，谁来参加？2、宣布游戏规则①七位同学抢坐这六个凳子，其中有一人被淘汰。②七位同学随着老师的掌声响起，按逆时针方向有节奏地转动

2、，不得故意拖延时间。③当老师掌声停止时，开始抢坐凳子，不得抢别人已经抢坐好的凳子。④没有抢到凳子的同学被淘汰，准备接受采访。⑤再减少一个凳子，以此类推，直到最后一个。3、其他同学仔细观察，准备当一回“小记者”，对被淘汰的同学进行“采访”。请他们想一想，将准备采访什么内容？怎样进行采访？4、组织活动课堂引导和关键环节的处理：（1）引导学生根据不同的采访对象，有针对性地设计问题。如：“你是第一个被淘汰的，也可以说你是游戏活动的第一个失败者，你想到了你会是第一个被淘汰的吗？你现在心情如何？”（2）引导采访学生学会运用情感支持性语言、激励性语言、挑战性语言等。如：“我

3、真佩服你……”“下次有这样的活动，你肯定还会参加，对吗？”“下次再有这样的活动，你还敢参加吗？”（3）积极关注学生的“特殊”表现。例如，对失败后反而高兴的同学，老师采访：“尽管失败了，看得出来你很高兴，为什么？（可能是期望值小或重在参与不看重结果等）你认为自己失败的原因是什么？”（采访其他同学）“你从这位同学的行为和回答中有什么新发现？”（4）关键环节处理。当游戏进行到只剩下最后两位同学时，做如下处理，以增强学生的情感体验：①现在就剩下你们俩了，离胜利只差一步了，想不想夺冠？（老师分别采访）心情如何？②下面，我们全班对与，支持A同学的请到左边，支持B同学的请到

4、右边，两分钟结束。③（老师分别采访两位）面对你的支持者说句话吧。④同学们，为你支持的同学加油吧！（5）及时给予情感上的支持。5、结束活动①下面我们将进行第二轮活动，谁愿意参加？②采访高高举手者：你不怕失败吗？③采访不举手者：你为什么不举手？④由于时间关系，我们不能再进行活动了。⑤心理引导：七位同学参加活动，有六位同学都失败了，这六位同学渴望胜利的愿望都成了泡影，通过这次活动你悟出了什么？（说的同学越多越好）⑥小结：其实，在我们的现实生活中，也常常会遇到挫折和失败，今天我们来学习“人生难免有挫折”这一课内容（板书）。二、课堂调查（让学生体验感悟：人人都会遇到挫折

5、）1、调查的问题：你失败过吗？2、大家猜猜看：你认为咱们班大约有多少人会举手？请一个学生回答。再问：有没有比这多的？有比第一个同学说的少的吗？（大约七八个同学回答）3、凡是品尝过失败滋味的同学请举手。4、请每位同学转头看看周围同学和全班同学，此时此刻，你的感受是什么？谁最想说？5、请估计人数最少的同学谈谈你的想法和感受。6、请估计人数最多的同学再谈谈。7、假如有不举手的同学，请他（她）也谈谈自己为什么不举手。8、通过这个小小的调查，你能得出什么结论？9、小结：这个小调查使我们真切地感受到——我遇到过挫折，你遇到过挫折，他遇到过挫折，我们大家都遇到过挫折。（板书

6、：你有、我有、他有、全都有）三、话说挫折（引导学生挖掘生活经验，领悟挫折）1、请大家拿出笔，用生动形象的语言把你遇到的感受最深的一次挫折写下来，当时的感受是什么？你是怎样走出这“泥泞的沼泽地”的？从中你又有什么有益的人生启示？2、组织小组交流。认真聆听别人的故事，你肯定会有新的发现，把你的曲折经历告诉大家。让我们在交流中增进了解，体味人生。3、根据具体情况，找七八位同学发言。4、对每位同学的发言要给予积极的回应，同时让其他同学谈感受和想法。5、根据学生说到的挫折，板书：课业、生理、交往，经常有。四、总结俗话说，人生不如意十有八九。民间谚语说：“自然界没有不凋谢

7、的花，人世间没有不曲折的路。”通过今天的活动，我们也深刻地体验到：你有挫折、我有挫折、他有挫折；有人在生理上遇到过挫折，有人在课业上遇到过挫折，有人在人际关系上遇到过挫折，有人在亲情上遇到过挫折……总之，人生难免有挫折，挫折是我们成长的伙伴，我们将在挫折中成长。五、作业课外搜集关于挫折的名言、警句或谚语，选出你最喜欢的一条，作为你的座右铭。咱们下节课展示。六、教学反思这节课我主要是调动学生的积极性，通过活动、问题引导学生自己去思考，自己解决问题。在创设问题情景时，注意和学生的生活经验、现实生活相联系，拉近了思想品德教育与学生的距离。同时，通过学生喜闻乐见的形式

8、，达到了使学生玩学、学中思的目的，使学