苏教版语文九上《画山绣水》word学案

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1、第4课画山绣水 导学案　　王景峰　　【学习目标】　　1、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。　　2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内、表现事物的方法。　　3、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升对自然风景的审美能力。 　　【学习重点】　　1、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。　　2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内、表现事物的方法。　　【学习难点】领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升对自然风景的审美能力。　　【教材分析】   这篇散文从漓江上观赏山水自然风景出发，去发掘由于奋

2、斗而取得美好生活的内涵，表现出珍惜现在、创造未来的人生理想。文章巧于选材，面对桂林景区的众多美景，作者仅仅写了从桂林到阳朔漓江上所见的景色和听到的传说。在景色描写中，又很有节制，如水色只写了不多的几句；山石是重点写的，但也只挑了几个有代表性的来写。文章工于构思，把散文当作诗来写，开篇引了一句很滥的诗入题，看似俗套，但由于提出了自己的见解，翻出了新意义、，一下子切入中心；接下来虽然是顺着往下写的，但由于作者有意设置波澜，显得错落有致。　　【学情分析】　　杨朔的散文苦心孤诣，追求诗化的风格，学生一定会喜欢读这篇文章，而且这对于初

3、学写作阶段的初中学生作一些探究是有必要的。引导学生从虚实结合、动静相生、分层铺叙、引用传说等方面作探析、举例。　　【学法指导】　　自主、互助、合作、探究法。　　【学习准备】　　学生提前从网上或资料书上搜集有关桂林山水的图文资料。　　【学习过程】　　【知识链接】　　    1.走近作者：　　作者杨朔(1913--1968)，我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等，均收在《

4、杨朔散文选》里，1968年，杨朔被“四人帮”迫害致死。　　【自学导航】（30分钟左右）　　（一）预习·导学：　　首先，选择自己喜欢的方式读课文。俗话说：“不动笔墨不读书”，圈点勾画生字词，积累你认为比较重要的词语。　　 1、找出文中生字，通过查字典，掌握生字的音形。　　褒贬(     )  醇 (   )   攒聚  (    ) 玲珑剔透 (   )    　　 恍惚 (    )  袅袅  (   ) 黑黝黝(   )　　补充：　　　 　2、找出文中你认为比较重要的词语，掌握字形，借助工具书理解词义。（小组内互补、互查）

5、　　嶙峋：                              攒聚：　　玲珑剔透：                          恍惚：　　补充：　　　 　（二）自主、互助、合作、探究：　　1、学生再次读课文，圈点勾画，作批注。交流评价。这样如诗如画的美丽山水，真让人流连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。（找句——赏析——朗读）　　　 　　 　2、 通过品读我们领略到杨朔散文的语言魅力，更感受到了桂林山水之美。作者在山水的“美”

6、的描述中，还穿插了一些传说故事。其中哪个故事给你留下了深刻的印象，你能概述一个说说吗？（请学生讲述故事）　　　 　　 　　 　3、作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。　　　 　　 　　 　（三）拓展延伸：　　你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？如果需要写一篇介绍家乡风物的文章，你准备如何去使用这些材料呢？　　（四）推荐阅读：《杨朔散文集》　　　 　五、当堂检测（10分钟）　　1．给下列加点字注音。攒聚     峭

7、拔    恍惚    贮藏   崭新    　　恬静     黑黝黝        玲珑剔透2．解释下列词语。，精髓                         怠慢     　　恍惚                          攒聚　　3．填空。(1)本文作者________，原名杨毓晋，山东蓬莱人。他的代表作有中篇小说________，________等。(2)本文题目“画山绣水”用了________的修辞手法，它的意思是________，揭示了桂林山水的特点。4．吟哦讽诵课文第二段文字，力求达到背诵。