浙教版科学八上《大气层》word说课教案

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1、《大气层》说课稿（第一课时）一、教材分析1、教材的地位和作用八年级科学第三册第二章《地球的“外衣”—大气》是以大气层为切入点，以天气要素和气候变化及影响因素为线索编排的。《大气层》这节课的学习既巩固了七年级第一册中《地球与宇宙》的相关知识，又是第二章学习中起着知识铺垫的作用。通过本节课的教学，力图能使学生在科学资源观、环境观和人类可持续发展观等方面得到教好的发展。2、教学目标认知目标：了解大气层的重要性，大气温度的垂直分布的特点，掌握大气的垂直分层规律，理解对流层的特点。技能目标：培养学生空间想象力、图表分析能力、实验探究能力思想情感目标：增强对环境、资源的保护

2、意识和法制意识，步养成关心和爱护环境的行为习惯。3、学重点和难点重点：掌握大气的垂直分层及规律难点：理解对流层的特点二、教法与学法八年级学生对地球、空间科学的学习，已经形成了初步的空间概念，和积极的学习热情。但他们的空间想象力、分析能力还不强。本节课在教学中充分利用课件，直观、形象的实物图，有利于学生的理解与分析，并且利用学生日常生活的体验来帮助学生理解知识。在对流层的教学中，设计探究实验，让学生开动脑筋，发挥想象，理解对流层的特点。三、知识主线地球有无外衣学生分层地球外衣的厚度地球的“外衣”—大气层地球外衣分几层根据温度分层地球外衣的成分及作用科学家对大气的分

3、层四、教学过程（一）、创设情境，激发兴趣⑴教师用“央视”中的一起广告来引入新课：拍卖水，再拍卖空气的广告。⑵演示实验：1、用细绳把一个塑料袋紧紧扎在广口瓶的瓶口上，试着把塑料袋轻轻地推进广口瓶中。2、拿掉细绳，把塑料袋反面衬在广口瓶里，用细绳在外面的塑料袋边缘紧扎在广口瓶的瓶口上，试着用手指轻轻地将塑料袋拉出瓶子。<设计意图>：学生通过实验直观、形象的感受到大气的存在，营造了乐于思考、乐于动手、愉快的课堂气氛。[问题1]：你拉袋子的时候，有什么感觉？为什么会出现这样的现象呢？现象告诉了我们什么呢？（二）、讲授新课，引导探索[问题2]：生活在地球上的你能感受到大气

4、的存在吗？举例说明。教师总结：（出示图片）大气与我们的生活有密切的联系。它主要集中在地面以上1000千米左右的高度内。列表说明大气的组成。物质名称氮气氧气二氧化碳水蒸气及其他气体体积百分比78%21%0.03%0.97%[问题3]：假如地球失去了这层“外衣”，你认为会怎样呢？（出示没有的大气层图片，引导学生想象）学生讨论：①保护地球，如避免流星的袭击。②大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）。③臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害。④水蒸气能成云制雨……总结：大气层对地球非常重要，就像一件外

5、衣一样保护着地球。（出示图片）[问题4]：课文形象的把大气层比喻成为地球的外衣，假如要你比喻，你会说大气层像什么呢？<设计意图>：让学生用自己的话来说一说大气层。不仅巩固了大气层对地球的作用，同时激发学生珍爱大气层的情感，及保护大自然环境的自觉意识。[问题5]：（出示珠穆朗玛峰图片）山峰与山底的温度一样高吗？你能不能说一说大气层与温度的关系呢？甲生：大气层的高度越高温度越高；乙生：大气层的高度越高温度越低；丙：大气层的每一层与温度变化各有不同。<设计意图>：引起学生对知识理解的冲突，激发学生去思考、去讨论。教师出示大气温度的垂直分布图，指导学生如何读图。总结：各

6、高度不同的温度变化规律。[问题6]：为什么我们在登山时要注意保暖？[问题7]：哈勃望远镜（约600千米高空）外面为什么要穿一件银白色“外衣”？（出示课件图片，便于学生思考）[问题8]：你能不能根据大气温度在垂直向上的变化，对大气层进行简单的分层呢？学生小组讨论，完成学习任务，填入表格。教师总结：科学家们根据大气的温度、密度和物质组成等特点，把地球分成五层，既对流层、平流层、中间层、暖层和外层。结合课件介绍各分层的特点。（三）、巩固练习，启迪思维[问题9]：请同学说一说学了这节你对哪些内容印象特别深？教师出示知识主线图，对本节内容进行粗略的总结。课堂练习（出示课件

7、）