新人教版高中语文必修一 4.2《包身工》精品导学案

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1、《包身工》导学案【学习目标导航】一、认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行,增强学生对旧社会的憎恨和对新社会的热爱。  二、学习本文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和描写的表达方法。【学习重点】学习本文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和描写的表达方法。要求掌握综合运用多种表达方法。【学习方法】课文篇幅较长,在学生速读课文后,采用讨论法,理清全文的脉络;在研究写法时,采用“设疑-议疑-释疑”的基本方式进行双向交流,理解布局谋篇时的精心安排和巧妙的构思。同时,采取以练代讲,教师适当点拨的方法落实有关基础知识。采用讨论法,口述包身工一天的生活

2、和劳动情景,以及结合课文命题进行口头作文,着重加强“说”的训练,培养学生口头表达能力。【课时安排】2课时【资料窗】作者介绍1、夏衍原名沈端先,浙江省杭州市人。曾参加太阳社,是左翼作家联盟的发起人之一。作品很多,著名的有话剧剧本《上海屋檐下》、《法西斯细菌》、《考验》。并把小说《祝福》和《林家铺子》等改编为电影剧本。2、文体知识:报告文学是散文的一类,是文艺通讯、速写,特写等的总称。报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”,能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势。因为它是“报告”,要求所反映的是真人真事,具有真实性;因

3、为它是“文学”,又要求所反映的真人真事要有典型性,并允许一定“艺术加工,具有文学性。第一课时【学习过程】一、初读课文完成下列习题【A级】1.给加黑字注音: 衍()汀()游说()辊()  栅()趾()骷髅()  2.解释下列词语和短语中的加黑词:  吆喝:()  生杀予夺:()一听天命:()  契据是实:()非特不能赚,还要贴补:()二再读课文,整体把握,理清作者思路,掌握中心内容。【B级】1.要求快速读完全文,然后答题。  (1)先讨论:哪些段落是记叙部分?记叙部分写了几个生活场景?    (2)接着讨论:课文哪些段落是说明和议论部分?这些部分写

4、了哪些具体内容?  布置作业:找出记叙部分的细节描写,讨论领会这些细节描写的作用第二课时【教学要点】阅读并分析讨论记叙部分的细节描写以及最后部分的议论,体会作者感情【C级】 一、找出记叙部分的细节描写,讨论领会这些细节描写的作用。    二、找出说明和议论时,作者引用了生动的事例,举了确凿的数字,说说它们在说明事物情况或表现作者思想感情方面所起的作用。   三、阅读最后三段(31-33段)分析回答下面的问题:  (1)作者在这几段中作了怎样的联想,这些联想对表达中心有什么作用?    (2)“看着这种饲养小姑娘谋利的制度”一句运用了什么修辞方法?

5、为什么要用“饲养”这一个词?表现了作者怎样的感情?  “……用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴,去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了“饲养”一词,其作用与表达的感情有没有不同?    (3)第32段运用了什么修辞方法?表现了作者怎样的感情?   (4)“黑夜,静寂得像死一般的黑夜!但是,黎明的到来,毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么?“黎明”象征什么?用“毕竟”一词表现了作者怎样的感情?   四小结本课写作特点。(师生互动)(1)选材精当。有感性的表现包身工生活情况的材料,也有理性的分析、议论

6、,具体的统计数字;既有面上反映一般情况的材料。也有点上的反映个别典型的材料。例如,关于包身工的工资,既介绍最初每天大洋一角至一角五分,做男工的工作,只及男工的三分之一;又具体介绍“芦柴棒”现在的工钱是每天三角八分,拿去年的工钱三角二分做平均,两年来带工老板从她身上实际已经收入二百三十块钱。材料的精当,使人有一个完整、深刻的印象。  (2)结构安排恰当。以记叙一天生活为主线,把其他材料适当穿插到说明、议论中作配合,使文章显得线索分明、内容充实,叙事中以顺叙为主,间以补叙、插叙,既条理清晰,又安排得灵活。在表达方式的运用上,前三部分,记叙和说明、议论

7、交错运用,最后一部分总结部分着重在抒情,各有侧重而又互相配合,成为有机的整体。  (3)语言生动有力。课文中比喻运用较多,恰切而生动。就以描写包身工的比喻来说就有:“她们是带工老板赚钱的‘机器’”、“血肉造成的‘机器’”、“罐装了的劳动力”、“猪一般的生活,泥土一般地被践踏”、“手脚像芦柴棒般瘦,身体像弓一般的弯,面色像死人一般的惨”从不同角度把包身工的悲惨遭遇形象地表现出来。其次,作者善于运用排比句写包身工群众的情况,很有表现力。例如写起床后的活动:“她们有的在水龙头旁边舀水,有的用断了齿的木梳梳掉紧粘在头发里的棉絮,有的两个一组两个一组地用扁

8、担抬着平满的马桶,吆喝着从人们身边擦过。”贫民窟式的生活图景跃然纸上。又如概括包身工的悲惨遭遇:“两粥一饭,十二小时工作,劳动强化,工房

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