苏少版音乐六下《苏格兰的蓝翎花》教案

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1、教学内容唱：敲起我的小木鼓动：露一手，节奏听辩与表现教学目的1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。教学重难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。教材分析1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃

2、》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。教学过程教学内容、程序师生活动意图一、导入二、新授歌曲《将军令》1、聆听歌曲三.欣赏《

3、黄河留下为风鼓》1、拓展介绍2、练习秧歌步1、组织学生进教室，。2、师生问好。3、检查学生情况。1、课件出示祖国场景提问：你看到怎样的景象？想象此时此刻你对我们祖国的心情怎样？2、听歌曲范唱，熟悉歌词3、学唱歌曲，重点练习切分音和后倚音。完整演唱，表达出农民们的喜悦之情。4、介绍作曲家史掌元：山西省音乐家协会名誉主席。1920年出生于太行山深处一个偏僻的小山村。1960年，在全国的群众文化工作会议上，史掌元被授予农民作曲家的称号。这之后的两年时间里，史掌元两次进京，先后参加全国文教群英大会，中国音乐家协会扩大理事会，受到了毛泽东主席、周恩

4、来总理的热情接见。他创作了2000首反映农村生活的歌曲，表达了对土地、对新生活的无限热爱。1、过渡：欢庆丰收、欢庆节日的时候，民间会有哪些民俗习惯？（1）观看节日里群众跑旱船的录象，了解跑旱船这种民间艺术形式的起源及相关的知识。（2）初听《黄河留下为风鼓》感受情绪充分利用、发挥电教媒体的作用。学习秧歌步激发学生参与课堂（3）分解动作：秧歌步（4）请学生跟着音乐跳一跳，再次感受情绪四、课堂总结（5）启发学生关注歌曲中滑音，任意延长音以及衬词的运用（6）再听全曲，请学生谈谈“哪些因素决定了歌曲的独特风格”（7）结合“露一手”活动，模拟欢庆的场

5、面：请学生两个人一组，分别扮演一个角色。跟着音乐走秧歌步（请部分同学模拟锣鼓和群众的喝彩，增加欢庆的气氛）小结本课学习情况，师生再见。