粤教版必修二3.1《万有引力定律》word教案1

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1、第三章第一节:万有引力定律教案一、课程标准1、通过有关的事实了解万有引力定律的发现过程；2、知道万有引力定律；3、认识发现万有引力定律的重要意义；4、体会科学定律对人类探索未知世界的作用。二、教学目标1.知识与技能：(1)了解人类对天体运动探索的发展历程．(2)了解万有引力定律的发现过程(3)知道万有引力定律(4)知道引力常数的大小和意义2.过程与方法：(1)查阅资料，了解“地心说”与“日心说”模型提出的历史背景(2)了解“地心说”与“日心说”模型建立的依据，认识物理模型在物理学发展过程中的作用(3)通过对“地心

2、说”与“日心说”争论的评述，提高交流、合作能力．(4)以科学探究的方式，了解牛顿是怎样发现万有引力定律的．2.情感、态度与价值观：(1)由人类对天体运动的探索过程，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度(2)让学生认识到科学的想像力建立在对事物长期深入的思考基础之上牛顿万有引力定律的提出，除科学的想像力外，更离不开对物体间作用力的长期深入的思考。(3)树立把物理事实作为证据的观念，形成根据证据、逻辑和既有知识进行科学解释的思维方法三、教学建议l教材处理:本节教学可在学生预习的基础上，主要采取讨论与交流的方式进行

3、物理教学不仅要重视真实的实验，也要重视头脑中进行的思维实验．通过自主学习、讨论与交流的方式．可以充分调动每个学生思考的积极性·（１）课时建议：一节课（２）本节课的重点难点是以牛顿对“苹果落地的思考”为主线展开讨论，展现了科学发现的过程，让学生领悟到科学发现的艰辛，同时体验到科学发现的乐趣。①采用引导探究法：对难点的处理:科学家对行星运动原因作出种种猜想和假设→从课本P44图3-1-5入手,学生思考→再引导学生学生思考提供月球作匀速圆周运动的向心力是什么性质的力？→地球表面水平抛出苹果，苹果将作何运动？→最终引导学

4、生得出：所有物体之间都存在吸引的力→万有引力→万有引力定律。(具体可根据各校学生的情况采用讨论多一点还是讲授多一点)②对开普勒行星运动定律的教学，采用图3-1-3可从网上（或从教材配套的课件光盘）下载动画演示给学生，效果将更好。（3）课文各栏目的处理意见:①课本P43、P45的【讨论与交流】：可采用四人为一小组进行讨论，然后让一到二个小组代表发表意见；由于本节内容的跨度较大，所以要注意对历史事实的取舍教师在教学中要让学生带着问题听课，让学生参与到教学之中教师不可只追求历史故事的生动、有趣，而将学生对历史事件的思考

5、丢在一边，应让学生从历史事实中有所领悟，有所启迪。P43的讨论与交流，不是重点，时间应控制在6分钟内，否则易冲淡本节课的重点；宜采用让学生分组课前到图书馆或互网上查找有关地心说和日心说斗争的历史，然后在课堂上简略发表自己观点，对写得较好的、有代表性的文章张贴交流。P45的讨论与交流，根据教学和学生情况，由教师决定是采用学生讨论多一点还是教师讲授多一点，该部分对培养学生的开放性思维较重要，希望老师们不要忽略这一栏目。其中第2点最好让学生分组实际算一下，从而体会一下为什么平时地球上的物体间的万有引力是极小的，可以忽略

6、，若时间不够可当作作业。②课本P45【实践与拓展】：对于第1点：．教师可以向学生提供一些适合学生阅读的书目，也可以鼓励学生从网上查阅．然后组织学生汇报交流（可在黑板报张贴交流）．对于第2点：让学生思考后，师生再一起得出。③课本P42图3-1-1,图3-1-2,图3-1-3：可从网上（或从教材配套的课件光盘）下载一些动画演示给学生，效果更好。④P46【资料活页】卡文迪许实验卡文迪许实验对物理学的发展起到了重要的作用，但由于其中包舍了许多复杂的物理思想和技巧，学生较难理解，所以课文只是简单地提了一下，对于程度较好的学

7、生，可要求进一步学习．虽然这是一个相当重要的实验，但由于《课程标准》中没作明确的要求，所以在教学中要把握好难度，只作了解层次的要求:即知道G的物理意义、单位、数值大小及意义至于此实验中所涉及到的力矩平衡、光放大的原理．以及扭力矩等知识最好不讲．对于特别感兴趣的同学，可要隶他们到网上或到学的图书馆查找资料进一步学习，本节结束部分简略介绍了发现万有引力定律的重要意义，待学生学了第二、三节后将会有更深刻的理解，在此教师也没必要进一步展开．l探究、讨论方式：宜采用四人一小组的讨论方式，根据学生的实际情况是采用探究多一点还

8、是教师引导讲授多一点。l学生学习评价：对假如有一天万有引力突然消失，世界将发生什么变化的小论文、课堂学生发表意见、参与课堂的积极性、习题作业来综合评价学生。l教学资源：可采用教材配套的课件光盘，也可上网找一些相关的课件和对日心说、地心说斗争的资料、牛顿发现万有引力定律的过程的资料及当今的一些天文知识。四、教学设计（加黑体字为板书）[课前准备]1：课前预习课文；2：带着问题