苏科版数学七下《探索三角形全等的条件》word教学实践报告

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1、《探索三角形全等的条件》教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）根据基础教育课程改革的具体目的，结合注重开放与生成，构造充满生命活力的课堂教学体系。改革课堂过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和体验，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成，发展与变化。在教学过程中由学生主动去发现，去思考，留有足够的时间让他们去操作，体现以学生为主体的原则,而教师为主导，采用启发探索法、讲授法、讨论法相结合的教学方法。这样，使学生通过讨论，实践，形成深刻印象，对知识的掌握比较牢靠，对难点也比较容易

2、突破，同时也培养了学生的数学能力。这节课内容通过学生自己去画图，小组讨论的方法，使他们亲自去感受至少要几个元素才能决定两个三角形全等这一问题。本节的学习使学生初步掌握分类讨论的方法，培养学生把实际问题转化为数学问题的能力。通过图形和器具的操作调动学生的学习积极性，同时让学生通过观察、思考、操作，体验转化过程，真正学会用数学知识解决实际的问题。一、实践过程<一>创设情境，导入新课问：若两个三角形的三条边，三个角分别对应相等，则这两个三角形全等，那么能否减少一些条件，找到更为简单的判定三角形全等的方法呢？问题设计具有一定的挑战性，目的是激

3、发学生的探索欲望。<二>探索发现，得出结论探索一、两个三角形有一组元素对应相等探索二：两个三角形有两组对应相等的元素结论：通过上述画图比较，学生很容易发现“有两组元素对应相等”也不能决定两个三角形全等。<三>课堂总结，发展深化为了使每一个学生都参与知识小结，教师启发：来看看这节课我们有哪些收获，学到了哪些好的方法。学生积极发言，归纳所学的知识，教师边评价，边补充，使学生回顾，形成深刻印象，接下来可视情况让学生完成“练一练”或者教师与学生一起解答。<四>练一练见书112页，1，2题作业：见课课练：11章第3课时二、收获与体会收获：本课设

4、计中先以问题为引导，激发学生的兴趣，再根据几个活动探索，让学生体验由实际问题转化为数学理论的过程，最后再设置问题悬念，让学生课后探索完成，使活动和探索始终贯穿于可内外。在教学中要注意学生的思维过程，站在学生的角度思考问题，才能知道学生的问题出在哪里，这样不仅能让学生体验到学习的乐趣，也能培养学生解决问题的能力，让学生在轻松活跃的课堂气氛里，对新知识进行探索交流与总结；另外在探索与交流中，要让学生互问互检，注意学生之间相互评价的作用，这样整节课学生都保持着较高的学习热情，学习效果良好。体会：数学活动是数学课程目标体系的支点，“探索是数学

5、的生命线”。卢梭认为，“要把孩子看做孩子”，好动是学生的天性。有研究表明，学生的身心发展是受制于自己的活动的，学生的发展状况是与他们的活动状况和活动内容相一致。学生的全面发展是在他们自身多样而全面的活动中实现的。因此，教师要精心策划教学活动，引导学生在数学活动中自主探索，促进学生的全面发展。一、创设愉悦的教学情境，激发学生探索的动机教师是教学情境的直接创设者。好的教学情境能使学生尽快进入学习状态，良好的学习状态能提高学生的学习质量，获得素质的发展。教师要把关爱的激情、微笑、信任、宽容带进课堂，以乐观向上，充满情趣的开始语、引导语和现代

6、教育技术等教学手段，创设与学习内容有关的、愉悦的教学情境，激发学生活动探索的动机。二、探索要紧扣目标目前课堂教学中已普遍应用学生通过数学活动进行探究性学习的形式。但相当一部分教学还局限在利用教学形式上， 学生仍然处在被动接受的位置。要改变这种局面，首先教师要尊重学生的主体地位，把抽象的数学知识转化成学生可以体验的数学事实。要紧扣教学目标进行数学活动的目的、策略、方向与程度的设计。三、创设具有“挑战性”的问题，培养学生的创造潜能这些处于学生的“最近发展区内”的具有一定“挑战性”问题，能引导学生与生俱来的以自我为中心的探究欲和好奇心。发挥

7、学生的创造潜能，使之学会在解决问题时选择有用的信息，从不同的角度寻找信息与问题的联系。提高学生分析问题、解决实际问题的能力，丰富解题策略。使学生体验到“生活中处处有数学”和数学知识在生活中的广泛用途，进而获得成功学习的良好的情绪体验，使学生在数学活动的自主探索中，形成主动学习、主动发展、全面发展的动力。四、引导自主探索有效进展教师要以新的教学理念设计教学方式，引导学生的自主探索有效进展。自主探索是现代学习的重要方式。探究活动的一般步骤是：提出探究目标——选择合适学具——交流活动设 计——分步自主探索——交流探索发 现——归纳概括结论。

8、教师尤其要做好各 环节的教学引入语、引导语、总结语、过渡 语、评价语的设计。将学生引入生动的、主动的、富有个性和成效的活动探究过程中。三、问题与建议考虑到学生间水平差异，练习与作业分必做题和选做题，让有余力的同学更好地发