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《2013年语文a版第十册《古诗二首》word教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、3古诗二首(清明、惠崇春江晓景)教学目标: 1.正确读写生字,了解重点字、词的意思,初步理解诗句的意思。 2.让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思,能够描述两首诗所描绘的场景,体会诗人的心情,并熟读成诵。 3.激发课外阅读的兴趣,培养学生热爱祖国古代文化的情感。教学重点: 让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思,能够描述两首诗所描绘的场景,体会诗人的心情,并熟读成诵。教学准备:多媒体课件、教学挂图教学时数: 2课时教学过程:3古诗二首(清明)(第一课时)课型:教学目标:1.学习古诗《清明》,理解诗意,体会
2、古诗所描绘的意境以及诗人的思想感情。2、有感情地朗读并背诵古诗。教学重点难点:1、能够描述《清明》所描绘的场景,体会诗人的心情,并熟读成诵。2、激发课外阅读的兴趣,培养学生热爱祖国古代文化的情感。教具准备:课件教学过程:一、善导 (一)导入新课 古诗是我国文化的瑰宝,大家喜欢读古诗吗?(学生汇报)那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼,揭示题目。 我们先来学习古诗《清明》。(师板书课题)说一说有关清明这个节气、节日。 (二)自主合作,初步感知 师:(1)自由读诗,要求读准。 ①指名读诗。 ②范读(出
3、示课件)。 ③分组读诗。 ④齐读古诗。二、精讲细读品味,感悟理解 1.学习第一句(课件)(出示第一二行)。 (1)指名读。 (2)点击重点词语:雨纷纷、欲断魂。 (3)这两行诗的意思是什么?(自己试讲,再讲给同桌听,最后全班交流 (4)师归纳,生质疑: 师:学了这两行诗,你有什么要问的?路上行人为什么“欲断魂”?这时他的心情如何? (5)师生交流。 (6)指导朗读:想象诗句的意境,指导朗读(指名读、齐读)。 (7)总结学法: 请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。(生试讲,师概括:抓
4、住重点字词,联系上下文或观察插图,理解诗意。)现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。 2.学习第二句(课件出示第三四行): (1)出示句子,指名读、齐读。 (2)学生自学,再集体交流。 师:想象当时的情景,你认为儿童会说些什么呢?“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处? 体会作者的心情,指导诵读古诗。在这一过程,教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。3.学生小结学法:解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。三、巧练 1.描述全诗的画面,背诵古诗。 2.出示填空,反馈所学知识
5、。 “清明时节雨纷纷”这句诗出自()朝的()所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景,表达了诗人的心情。 板书设计: 清明 [唐]杜牧 解题目清明时节雨纷纷,景:雨纷纷 知作者路上行人欲断魂。人:欲断魂 释词句借问酒家何处有,情:怅然若失 懂诗意牧童遥指杏花村。 品诗味3古诗二首(惠崇春江晓景)(第二课时)课型:教学目标: 1.正确读写生字,了解重点字、词的意思,初步理解诗句的意思。 2.让学生了解《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思,能够描述两首诗所描绘的场景,体会诗人的心情,并熟读成诵。
6、 3.激发课外阅读的兴趣,培养学生热爱祖国古代文化的情感。 教学重点: 让学生了解《惠崇春江晓景》诗句的意思,能够描述诗所描绘的场景,体会诗人的心情,并熟读成诵。 教学准备:多媒体课件、教学挂图教学过程:一、善导(一)、介绍背景,导入新课 1.惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。 ( 二)、复习学法 (三)、自主学习,深入探究 1.指导学生有感情地朗读(字音、停顿、语调、语速等)。 2.边读边想象诗的意境。 (1)认识蒌蒿、芦芽、河豚,减低想象难度。 蒌蒿:长在河滩的一种野草。 芦芽:芦苇的嫩芽。
7、 河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。 (2)请学生用自己的话描绘画面内容。 3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了? (桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的芦芽从土里钻出。) 4.诗的最后一句是画面上的景物吗? (不是,是作者依据画面景物展开的想象。) 二、精讲1.读了这首诗,你从中感受到了什么? (作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。) 2.“正是河
8、豚欲上时”从画面上看得到吗? (这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想,它在告诉人们
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