2014秋长春版语文二上《小猴脸红了》word教案

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1、长春版二年级上册《小猴脸红了》教学设计吉林省长春市第二实验学校　邙心睿　　一、教材分析 　　这篇课文属于儿童话剧剧本，主要描述了小猴为了抢小熊的蜜糕受伤，反而诬陷小熊打伤了自己，最后大象用巧妙的办法拆穿了小猴的谎话。剧本通过人物间的对话，表现了小猴、大象、小黑熊三种截然不同的性格，重点揭示了“做人要诚实，要实事求是”的道理，同时还要使学生感受到大象的足智多谋和小黑熊的忍让与明理。本文内容浅显，语言直白、生动，学生喜闻乐见，利于理解和接受。但是本课的体裁为儿童话剧，从形式上看，对于小学二年级学生来讲是非常陌生的，难于把握，这样就会给课堂教学带来一定的困难；由于课文内容比较长，提示语多，人物

2、对话形式多样，又不是全文注音，因此在朗读上有一定的难度；既然是儿童话剧剧本就需要为下一步“表演”做准备。因此，根据教材的特殊性，教学设计一定要结合学生的实际情况经行调整与处理。 　　二、教学目标 　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文；初步学习默读。 　　2．认识10个生字，会写8个字，并从中初步了解、体会学习汉字的规律和乐趣。 　　3．学习、积累“委屈”、“惊叹”、“疑惑”、“不假思索”等词语。 　　4．通过学文使学生对文中的人物能有自己的感受和想法，（如：从小猴的身上可以体会到做人要诚实）。 　　5．能认真倾听一段话；记住其中的主要内容。 　　三、教学重点 　　1．学习生字、新词。 

3、　　2．通过学文使学生对文中的人物能有自己的感受和想法。 　　四、教学难点 　　1．初步了解学习汉字的规律。 　　2．通过学文使学生能对文中的人物有自己的感受和想法。 　　五、教学准备 　　教师准备：多媒体课件、字卡。 　　学生准备：熟读课文。 　　六、教学时数 　　两课时 　　七、教学过程 第一课时 　　（一）创设情境，激发兴趣。 　　导语：同学们，见到你们真高兴……你们想不想看一看呀？ 　　同学们一边看一边注意倾听，看哪个小朋友听得最认真！ 　　（课件展示“照片”，教师叙述内容） 　　（教师通过范读，引领学生初步了解故事内容，培养学生认真倾听的能力） 　　（二）交代任务，导入新课。 

4、　　他们演得怎么样？你们是不是也很想演一演？要想演好这部儿童话剧，咱们首先得把剧本的内容读通、读懂，老师告诉你们，读剧本和读课文是一样的。 　　看，老师把剧本（课文）带来了（课件），这就是儿童话剧《小猴脸红了》的剧本，读读题目。（课件）这是话剧的内容，也就是我们今天要学习的内容。 　　1．自由读课文，自学生字，组长检测。（培养学生的自学能力） 　　（1）第一次接触剧本，肯定有困难，但只要你们用心，就一定能读正确，读通顺，读出感情，这样才能演好。很有挑战，你们有信心吗？我这个导演会帮助大家的。我们先采取默读的方法读课文，会不会默读？那好，老师教大家一种新的读书方法：默读。就是在心里读，不出

5、声，不指读，并借助汉语拼音和书后的认字表来读，边读边圈出生字。 　　（2）请小组长拿出字卡，在组内检测生字。 　　2．教师检测生字，指导书写。 　　（采用多种方法识字，掌握识字规律，感受学习汉字的乐趣） 　　象：字理识字。      幕：看图识字。   　　扯：动作体会。      委：联系生活实际。   　　胳膊：利用已知，体会汉字规律。       疼：找同义词。    　　歪：根据字形理解字义。 　　“吵、叹”：口字旁的字一般都与嘴巴和说话有关。指导书写。请同学们照着这两个字，每个字写一个。 　　（生字学习是二年级教学重点，尤其是书写，教师要在字形上格外关注。一是观察，二是指导，三

6、是练习，四是讲评。） 　　3．感情朗读，内化语言。 　　（通过读一读、讲一讲、演一演等方式，感悟人物的特点，发表自己的想法。） 　　同学们接下来，我们就读一读这个剧本吧！读好了我们就能实现演一演的愿望了！ 　　第一部分：舞台提示 　　把剧本端好，我们认真地读一读。（这一部分内容，是教学中的难点之一，可采用分解阅读难点的方式，一句一句地进行，为下面的教学做好铺垫。） 　　[地点]林中草地。 　　[人物]小猴……小兔等。 　　（幕启）小狗……上来了。 　　（1）老师有一个小小的问题，看谁能一下子发现，这个剧本与我们以前学习的课文看上去哪些地方不同呀？ 　　预设： 　　①有括号； ②有地点； 

7、③有人物。 　　（2）读一读这部分内容。 　　（重点抓住提示语，既理解了词语，又能体会人物的特点） 　　①读“林中草地”，想象一下草地上还会有什么？故事就发生在这个美丽的地方。 　　（课件展示：蘑菇、小花、蝴蝶、小鸟、石头……） 　　②读“小猴、大象、小黑熊及小狗、小兔等。”，小狗、小兔后面为什么有个“等”？ 　　③地点、人物我们都知道了，开始排练吧！大幕已经徐徐地拉开了，用书上的一个词叫做──幕启。 　　读“幕启……讲故事。”请用