2015春鄂教版语文一上《捉迷藏》word教案

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1、课题9、捉迷藏课型新授课时2教学目标认知目标学会“下、见、石、你、比、同、个”7个字,会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”7个生字。认识新笔画“竖提”。能力目标正确、流利地朗读课文。德育情感目标理解课文内容,懂得游戏时要互相协作,才能玩得快乐;生活中人们只有互相合作,才能把事情做好教学重难点重点掌握学会字和会认字,能朗读课文。难点抓住对话,引导学生围绕问题进行感悟。教具准备生字、词语卡片,动物头饰。教学过程第一课时预设生成一、激发兴趣,谈话导入。1、小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游戏啊?(指名学生回答,并说说理由。)2、根据学生的回答,相机出示课题,指名读,全

2、班读。3、指名学生说说怎样玩捉迷藏?(师评议:那是件多么有趣的事情啊!)4、有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了!赶快和它们打个招呼吧!(出示小兔、小鸭、小青蛙的图片。)二、初读课文,快乐识字。1、小伙伴们想邀请你们一块来读读课文,请你们用喜欢的方式读课文,用喜欢的符号把生字圈出来,多读几遍。2、四人小组合作读生字,请小组长领着小伙伴开火车读生字。如果小伙伴读得好,大家就夸夸他;如果他遇到困难,大家一起帮帮他。3、检查生字学习情况。(1)老师拿出生字卡片,指名读,正音,齐读。(2)游戏:“生字宝宝捉迷藏”。(师生一起念:找啊找啊找啊找,找到一个字宝宝。老师将生

3、字卡片藏到一个小朋友后面,这个小朋友拿起卡片带大家读,读完后把卡片贴到黑板上。注:卡片做成石头、草堆等形状)(3)生字宝宝考考你:它们摘掉了拼音帽子,请你们大声叫出它们的名字。(出示所有去拼音的生字。)三、融情入境,整体感悟。1、在四人小组中朗读课文,勾出自然段,把每个句子读通顺。2、指名说出自然段数,并邀请六位小朋友一起轮读课文。其余学生给他们评一评,提出建议。3、读得认真,评得仔细,动物朋友要给你们一个小小的奖励:他们要把自己最拿手的本领教给你们!你们知道他们最拿手的本领是什么吗?4、让我们跟着小动物们来学本领吧!(师生共同律动:学小青蛙蹦、小兔子跳、小鸭子游泳)5、

4、你们学得可真快呀!小动物们真想马上就和你们这群聪明的孩子玩游戏!可是它们都有自己想玩的游戏。请你们再读读课文,看看他们是怎样商量的?6、小组同学一起表演读2——5段后,请三位小朋友带上头饰上台表演。老师适时“采访”:小鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳?7、根据学生的回答,教师适当补充青蛙、鸭子和兔子的生理特点的资料。8、齐读1---5自然段,体会征求意见的口吻轻柔而委婉,“好吗”声音稍向上扬起。9、小动物们最后决定玩捉迷藏,他们是怎么玩的?请你想一想,下节课再告诉大家。四、指导写字。1、出示生字:比、你,学生认读。2、学生观察生字,说说要注意什么?3、认识新笔画

5、“竖提”,师范写“比”,生书空,描红。4、师范写“你”:左右结构,左窄右宽,“尔”字两点要稳。5、学生在书上描一描,写一写,教师提示姿势。第二课时预设生成一、复习导入。1、出示生字、词语卡片,指名读、开火车读。2、分角色表演读课文1——5段。二、重点突破,读中感悟。1、学生自由读第6段,说说小动物们是怎么玩捉迷藏的?2、指名学生回答,请学生将三张动物卡片贴到黑板上的“树洞里”、“大石头下”、“草丛中”。3、说一说:你们平时怎样玩捉迷藏的游戏?4、学生再读课文,想一想:你发现什么问题?(根据学生的回答,相机出示最后一段。)5、指导朗读第7段,注意读出问的语气。6、“快乐大本

6、营时间”:学生自由组合,可读可背,通过自己喜欢的形式表演课文的内容。评选“最佳创意奖”“最佳表演奖”“最佳导演奖”。7、师相机小结:看来,玩游戏也要互相协作,才能玩得快乐。平时在生活中,你和小伙伴是怎么相处的呢?(只有人们互相合作,才能把事情做好。)三、拓展说话训练。结果青蛙、鸭子和兔子的游戏做完了吗?后来,他们会怎么做呢?请你当个“小小作家”,把故事继续写下去。四、指导书写。1、出示生字:下、见、石、同、个,学生认读正音。2、学生观察生字,交流如何记住字形。3、引导学生观察生字在田字格中的位置,全班交流。4、师范写,学生书空后在书上描红。石:第二笔撇从竖中线起笔,滑到左

7、下格,“口”字偏右,贴在横中线下边。同:写在田字格中间。作业设计1、想一想:你能为这三个可爱的小伙伴设计一个大家都喜欢的游戏吗?2、选一选,填一填。棵个块堆头条一()树洞一()牛一()小河一()草丛一()大树一()石头3、读读说说。(1)咱们来比赛游泳吧!(2)咱们来玩捉迷藏吧!(3)我们来玩跳石子游戏吧!(4)!4、儿歌:捉迷藏太阳找月亮,月亮赶紧藏。月亮找太阳,太阳下山梁。一个藏白天,一个藏晚上,太阳和月亮,最爱捉迷藏。板书设计9、捉迷藏鸭子(大树洞里)兔子(草丛中)青蛙(大石头下)课后反思

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