2015春鄂教版语文三上《大地巨人》word教案

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1、7大地巨人第一课时教学目标1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。2有感情地朗读课文。教学要点：1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。2有感情地朗读课文。教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等）板书设计：教学设计：情景导入：欣赏风景，导入课题。　1．欣赏风景交流感受。“今天老师要带你们去欣赏一下自然风光，欣赏完后把你的感受告诉大家。”课件配乐播放风景图片，学生欣赏后自由交流）2．板书课题齐读课题。“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨

2、人。现在让我们一起去认识一下这位和蔼的大地巨人吧！”【给学生提供感性画面，调动学生阅读的热情，也为后面的交流创设情境，为让学生主动地投入到文本中做好铺垫。】自主探究：自读课文，整体感知。1．学生感知巨人。“说到巨人，你的脑海中浮现了什么想象？”（学生交流，初步浮现对巨人的印象）2．学生自由读文。“现在请你们采用自己喜欢的方式读课文，要求字音读准了。”3．检查字词。课件出示词语：连绵的山群和蔼的巨人胸肌丘陵胡须茂密的森林缓缓宽厚自由自在跳跃翻滚（学生自由练读开火车读）4．学生再次自由读文，边读边思考：

3、你读懂了什么？还有什么不懂的？5．学生交流。【三年级是由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，重视过渡的坡度。】想象画面走近文本。1．指名读课文第一自然段。其他同学边听边在脑中浮现画面。2．学生交流：你看到了什么？3、指导朗读。一个人坐在草地上，望着远方的群山，是一幅什么样的画面呢？，你觉得应该怎样读呢？谁来试试？[小精灵儿童网站]归纳小结：教学反思：第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。教

4、学要点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等）板书设计：7大地巨人和蔼博大宽教学设计：情景导入：检查上节课学的词语，，自主探究：自主阅读走进文本。过渡语：每个人都有自己的模样和自己的声音，大地巨人到底长得什么样子呢？请你按学习要求自由学习2、3、4段。1．提出自学要求：（1）自由读课文2、3、4节，思考：你从课文中的哪些语句体会到大地是一位巨人，边读边画出相关语

5、句。（2）把找到的诗句大声读一读。（3）同桌交流自己的体会。2．按要求，学生自主阅读，教师相机指导。【在教学中，要与读促思，读思结合，对学生进行语文基本功的综合训练，在阅读中渗透学法的指导。】讨论交流感悟文本。过渡：作者是怎样把大地想象成巨人的呢？谁来把读一读2、3节？指名读。读完这两节诗后，你有什么感受？（一）随学生交流，指导学生学习诗句。1．他起伏的胸肌，是丘陵和盆地（1）随交流，播放丘陵、盆地2）带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。2．他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾

6、。（1）指名读，理解“盖满”。（2）指导学生读出大地满是绿色，大地广阔的感觉。（评价读男女生分读齐读）3．他的头发和胡须，是茂密的森林（1）课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽和大地之大。看了这幅图，你想说什么？（2）指导学生朗读。（指名赛读合作读小组读齐读）。4．他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。（1）请学生倾听自己的呼吸声。（2）课件演示几种风的声音。（3）指导学生朗读，学生感受大地的呼吸。一阵微风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读）一阵狂风吹过，大地的呼吸声是什么样

7、的？（学生练读）（4）学生选择喜欢的方式读。(二)指导学生学习第4节。过渡：你们的朗读让我仿佛看到了这位和蔼的巨人，瞧！他也在做游戏呢！1．指名读诗句。2．交流作者把太阳比作了什么？他每天的游戏是什么？3．指名学生表演，同座旁白。4．全班边表演边诵读。（三）学生齐读2、3、4节。【语文教学要体现以读为本的教育理念，通过各种朗读形式将自己的感受表达出来，利用启发性的评价，渗透读书方法的指导。】等自然风貌图片。拓展练习：1．用“…….是………..”句式想象大地巨人。“大地巨人也和我们一样，有眼睛，有鼻子

8、，有眉毛……，你能用‘……是……’句想象心目中巨人的模样吗？”2．学生交流。3．齐读第5节。【提高语文素养，语文积累很重要。通过想象，展开说话训练，激活创新思维，提高语言交流能力。】归纳小结：教师小结，吟读文本。大自然是如此的神奇。这位和蔼的巨人宽厚地对待我们，让我们自由自在地跳跃翻滚，让我们用最大的热情去赞颂他吧！教学反思：