2015秋鄂教版品社六上第四单元《探索人类文明的足迹》word单元教案

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1、学科品德与社会年级六年级备课人毕雷熊邦琳第四单元探索人类文明的足迹教案第10课寻访伟大的古代文明教学目标与要求   1、知道古埃及、古希腊文明的主要成就，体会古代劳动人民非凡的创造力。   2、根据学习需要，自主选择学习内容，了解古巴比伦文明。   3、探索文明古国产生与自然环境，尤其是与大河之间的关系。   4、在学习过程中，养成主动进行合作分享和倾听、理解他人观点的习惯。教学重点：知道古埃及、古希腊文明的主要成就。教学难点：探索文明古国产生与自然环境，尤其是与大河之间的关系。教学准备：1、相关图片         2、收集古埃及、古巴比伦文明的相关资料，了

2、解这些文明成果在现实生活中的状况教学时间：二课时第一课时教学过程   1、导入：依照课本提示导入。   2、尼罗河孕古埃及文明   了解尼罗河的位置，阅读赞美尼罗河的诗句，知道尼罗河为古埃及人带来生活用水，为农业创造条件，认识尼罗河对古埃及的文明生产发展起着重要作用。   3、埃及的农业与数学。   尼罗河泛滥带来哪些问题：冲毁地界，需要每年重划地界，促进了数学的发展。   4、埃及的建筑艺术。   金字塔和狮身人面像是埃及人民创造劳动的结晶，体现了古代埃及高度发达的物质文明。   5、古埃及历法。我们使用的历法是公历，它是以太阳运行周期作为制定历法依据。古埃

3、及历法是公历的起源。我国人创造的农历是以月亮运行周期作为制定历法依据的，我们的生活中仍在使用。   6、古埃及象形文字。   古埃及人使用过的象形文字，是人类古老的文字之一，它让我们了解了古埃及的历史。   7、木乃伊。   木乃伊的制作反映了古埃及人高超的医学技术，也反映了他们企图长生不死的信仰。   8、小结：埃及在新时代正在焕发出新的生机，古老的文明仍在不断发展。   9、录访文明古国——古巴比伦，引导学生以收集的资料展示。   10、让学生分析收集的资料，如农业、文字、历法、汉谟拉比法典、社会生活状况和建筑艺术。   11、列表比较古埃及文明和古巴比伦

4、文明。   12、出示四大文明古国早期文明遗址分布图，引导学生观察，强调指出这些古老文明诞生的自然具体条件有相似点：都分布在大河流域，而这些大河往往被称为这些文明的母亲河。  13、根据课本提示，探讨人类早期文明往往出现在大河流域的原因。鼓励学生从各方面探寻原因。   （1）大河可以提供人类生存引用的淡水。   （2）人类早期改造自然能力较弱，往往在自然条件好的地区生存。（3）大河流域的水、土壤和气候条件较好，动植物种类丰富，有利于种植和畜牧业的发展。14、小结本节课学习内容。  第二课时教学过程   1、分组：将学生分成5人小组，每组若干人，注意学生可以自由

5、结合。每小组可以在伊索寓言、追求科学的声音、坚持真理的声音、公民的声音、运动员的声音等五个内容中选一个，分组学习，并坚持在组内交流讨论，推选两个同学在班内进行学习成果交流。同时要组织同学就各组学习情况进行评比。   2、小组学习：   组内将同学平时和课前收集整理的与学习内容有关的资料、所见所闻在组内交流，讨论决定应该向全班同学交流哪些内容，最后确定一人主讲，另一人补充，向全班交流本组学习成果。   3、小组交流：   各小组代表面向全班，将本组学习成果向全班同学汇报，其它小组同学进行补充。   4、教师小结：组织同学就各小组同学的学习交流状况进行平价，同时就

6、学生没有注意到的问题进行补充，要求学生课下进一步收集资料，深入学习。板书设计：         10、寻访伟大的古代文明 古埃及    尼罗河古印度 佛教棉花    古巴比伦 汉谟拉比法典古代中国  四大发明第11课与历史文化名人对话教学目标与要求   知道音乐、绘画、文学史上的代表人物和主要成果，从中感受历史文化名人的品质和献身艺术的精神。教学重点：知道音乐、绘画、文学史上的代表人物和主要成果教学难点：感受历史文化名人的品质和献身艺术的精神。教学准备：1、教材中提到的音乐家及其相关作品的音像资料等。         2、收集介绍卢浮宫的图片、音像资料，以及卢

7、浮宫收藏的艺术珍品图片若干。         3、收集安徒生童话故事集等儿童文学作品的文本和音像资料。教学时间：二课时第一课时教学过程   1、导入：播放介绍奥地利维也纳风景的短片或展示图片，或用一段优美的文字介绍进入新课。   2、让学生介绍他所知道的维也纳，以及中国音乐家和乐团在维也纳金色大厅演出的状况。教师可做适当补充。   3、播放《蓝色多瑙河》乐曲片断，猜一猜这是什么曲子，又是谁谱写的，随后，学生或教师讲出施特劳斯创作的故事，感受作曲家痴心创作的精神。   4、请学生讲述贝多芬与命运抗争的故事，说明在音乐家的生涯中有无数困难需要克服。贝多芬是勇于同命

8、运抗争的典型代表。他创作《第五交响曲》