山东人民版思品四下《走进健康》（健康的生命最美丽）教案 (2)

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1、课题：健康的生命最美丽授课时间：2012年3月6日授课人：wind-and-rain课型：新授教学目标：1.了解基本的健康知识，认识到造成身体疾病的一些初步原因。2.认识到心理健康与身体健康同样重要。3.感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。4.培养学生观察、分析、理解能力。教学重难点重点：认识到心理健康与身体健康同样重要。难点：感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。师生准备教师：自然界的动物植物的生机与美好的图片，人类出生、健康成长的图片。学生：调查一小生命的成长过程和自己的健康状况。板书设计：健康的生

2、命最美丽寻找生命，感悟美好关注成长，呵护生命健康相伴，快乐成长教学过程：一、激情导入，感悟美好的生命师：同学们，今天老师给大家带了几幅图片，你们想不想看？请你仔细观察，你身边有那些生命存在？。（出示图片）生:想。师：在我们这美丽的地球上，几乎处处存在着生命，初生的婴儿，可爱的小鸟，蓬勃生长的大树，还有我们这些天真烂漫的孩子，都是一个美好的生命，正因为有了这些生命的存在，大自然才充满了无穷的魅力。【通过图片展示和教师的激情导入，激发学生对生命的热爱，感悟生命的美好。】二、引导体验，关注成长，呵护生命：师：通过课前的观察，你发现在你身边有哪些小生命的存在？说一说这个小生命的成

3、长过程。（生自由汇报，师注意倾听并及时梳理分类，为下一步的评价做好准备。）师：生命的成长需要哪些条件？你认为他们美好吗？为什么？（生坦诚表达内心的想法）师：任何一个生命的成长都离不开其他事物的呵护，我们的成长要有父母老师的关爱；一棵小草的生长离不开阳光的照耀、雨露的滋润；小动物的长大更要有它的父母的呵护、人类的关心……在你身边的小生命，你给予他们关照了吗？你是怎么做的呢？说说吧。（生根据自己的生活经验说出自己的做法，师在倾听评价的同时注意引导学生说出“为什么这样做”，是学生良好的思想意识在班级内产生广泛的影响。）【通过引导学生自由表达，使学生感受到生命的美丽、幸福，初步形

4、成追求健康、热爱生命的情感】三、呵护健康的生命1.师：你也是一个小生命，你的健康成长靠的是谁？他们为你做了什么？请你根据课前的调查、访问，说说你的收获和感受吧！（生动情地谈起父母对自己的恩情。）师：是啊，健康不忘父母恩。你最想对自己的父母说些什么呢？（生自由表达）【通过交流与表达，使学生深深感受父母的恩情，从而产生感谢父母、回报父母的想法与行动。】2.师：我们在爱中成长，对呵护我们的大人，你会怎样做？当我们有能力呵护其他生命时，你会做出怎样的选择？师：人人都希望有一个美好的生命，有一个健康的躯体。请对照教科书中的健康标准，出示：世界卫生组织颁布的最新健康标准。健康的身心最

5、重要。(设计意图:让学生自己说说健康新标准)世界卫生组织为我们制定了新的健康标准。请你对照一下标准，读一读，想一想哪些标准是针对身体方面的，哪些标准是针对心理方面的？说说自己健康的表现和不健康的表现，并说说自己的感受，以小组为单位讨论后填写到教科书中。（生以小组为单位自由讨论填写，师巡视指导填写方法。）【学生通过讨论，初步掌握基本的健康知识，发现自己的一些不健康的表现，为以后自觉纠正打下基础。】师：健康是人人都向往的，那什么是健康呢？健康就是没有疾病和身体残疾，同时还要有良好的心理状态。你知道什么样的状态才是健康的吗？生:不生病。生:身体健康。生:不胖不瘦。四、总结：　同

6、学们，健康的生命最美丽。让我们关心自己的健康，关心身边的人的健康，关心全社会需要关心的生命健康吧！1.学生谈看完图后的感受，并说出印象最深的那副图，说明原因。2.说说你健康的时候和不健康的时候有什么感觉？出示大量展示自然界的动植物的生机与美好的图片，带给学生强烈的生命意识感受。五、课堂练习1._________是人类共同的追求。2.我们每一个人都应_________，_________。六、拓展延伸：请同学们根据自己的爱好，选择种植或饲养一株植物或一只小动物，同时注意安全，记好它们的成长记录。【本节课在教师的引导下让学生自由表达自己的所见、所闻、所想，充分体现了学习过程中

7、学生的主体地位，教师只是进行适当的引导和评价，把自己始终放在一个主导者的位置，使学生的情感逐步得到升华。通过延伸活动，培养了学生动手能力和观察能力。】