2015秋沪教版语文一上《脚印》word教学设计

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1、45、脚印教学目标：1、认识“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字。认识月字旁。描写”脚、狗、齐、全“2、背诵两句句子。3、正确地朗读课文。4、知道小鸡、小狗、小鸭脚印的形状是不同的，对动物的脚印感到好奇。教学重点和难点：了解课文内容，并能模仿课文，展开想像，编故事。教学过程：一、揭示课题1（点击课件，出示课题，边点边说。）这是什么？我请一个同学来念念看。指名念。2揭示课题：45脚印（生字上标注拼音）（1）借助拼音读准字音。（2）记住字形。（3）了解“印”的笔顺。（4）读课题。二、整体感知课文，学习生字1借助拼音读准生

2、字的字音，记记字形。2借助拼音读通课文。3检查自学情况。（1）出示与生字相关的词语，要求读准字音脚印、留下、对、齐声、全是（生字上标注拼音）（2）交流识字的方法。（3）读课文。（个别读）4再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的？除了这些你还了解什么？三、学习课文，朗读感受1咱们听听课文是怎么说的，好吗？听录音。教师随机提问：１）雪上留下了谁的脚印？２）小狗对小鸡怎么说？３）（出示"梅花"。）这就是梅花。你看，多漂亮的梅花呀！　　3小狗是什么时候学会画梅花的？（出示"小狗"。）其实这梅　　花就是小狗的脚印。　　4小

3、狗画的3多好啊！咱们再来说说小狗的话。"你看，你看，　　我会画梅花。"指名说一说。　　5这么可爱的小狗，这么能干。我还想念一次，好不好？　　（学生评一评。）　　6（出示课文第一部分）你们念念看！　　指名读。自由读。　（教学课文第二部分）　　1打开课本，咱们念念课文里的话。（引出课文的第二部分。）　　2读一读，比较比较这两段，你发现了什么？（小组内可以　　讨论讨论。）　　3拿出笔，找出不同的地方。　　4交流。你找到了哪些不同的地方？读读这些词语。　　5（出示课文第二部分）看这大屏幕读一读。小鸡对小　　狗说："。"　　6（

4、出示"小鸡"、"竹叶"图）。这就是竹叶，这"竹叶"　　其实是（）。齐读课文第二部分。　　（综合训练读）　　1我请最开心的小狗上来，我当小鸡。其他同学看一看，　　听听，小狗小鸡当得像不像！　　2师（小鸡）：你看，你看，我会画竹叶。　　生（小狗）说：　　（多指几位学生来说一说。）　　3同桌分角色读一读。　　4男、女生分角色读一读，师读其他的。2拓展说话：（1）媒体出示小猫、小猪的脚印，说说它们的脚印像什么？学着课文的样子编编故事。*（2）想想小动物除了在雪地上留下脚印外，还可以在其他什么地方也能留下脚印？学着课文的内容说一

5、说。（让学生进行比较的目的是：初步了解课文前2节的写法基本相同，而第3节的表述和前两节不同，原因是说话的对象不同，而且，这样能使文章读来更显生动活泼，不重复。提供开头，引导学生能比较概括地表述，学生能将意思表达清楚即可，教师无需苛求。拓展说话设计了两种说话内容，教师可以根据学生的实际情况选用。）四、复习巩固，拓展阅读。1媒体游戏：脚印大搜索（复习生字）2读一读，连起来说一说。（1）鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。（2）雪地上的小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣。。五、学习“月”字旁。1出示“月”，

6、还有哪些字有月字旁，你觉得这些字都与什么有关？2示范“月”的写法，指导“脚”的笔顺。3描一描，写一写“脚”。作业布置：板书设计：45、脚印小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶1、熟读课文《脚印》。2、说一说其它的动物在雪地上留下的脚印是怎样的。。3、书写部首“月字旁”和“脚、狗、齐、全”4个字。教后感：从整体入手，让学生迅速感知课文的内容，边读边思。在学生交流前，应给予他们充分的时间准备，交流时，教师要注意学生表达的规范，尽可能地让学生把话说清楚，说连贯。