2015春辽师大版品社五下《环球采风》word教案

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1、《环球采风》参考教案【教学目标】1、使学生知道世界上有数以千计的语言，其中有几种语言应用比较普遍。2、让学生对不同国家，地区和民族的生活习俗，传统节日，服饰居民，饮食等进行比较。3、使学生了解多种文化的差异性和丰富性。对不同的民族习惯和文化持尊重的态度。【教学重点】让学生对不同国家，地区和民族的生活习俗，传统节日，服饰居民，饮食等进行比较。【教学难点】使学生了解多种文化的差异性和丰富性。【教学方法】讨论法、交流法。【课时计划】6课时。【教学过程】第1课时【教学目标】让学生知道世界有许多种语言，有几种比较普遍的语言，使用人数最多的语言是汉语，而使用范围最广的语言是英语。【教学过程】

2、一、谈话导入。同学们，人与人之间交流和沟通，用的是什么？（语言）不同的国家，不同的民族有着不同的语言。二、出示问题。1、世界上有多少语言？2、哪几种语言是比较普遍的？3、世界上使用范围最广的和使用人口最多的是哪种语言？4、学习外语有什么好处？5、文字与语言有什么关系？三、学生讨论交流。四、学生汇报。1、世界语言3000—4000多种。2、普遍的语言：汉语、英语、印地语、西班牙语、俄语、日语、阿拉伯语、法语等。3、汉语使用人口最多，英语使用范围最广。4、多学外语能少麻烦，与外国人多交流。5、文字是记录语言的书写符号，推动社会进步。五、总结本节课内容。第2课时【教学目标】让学生感受不

3、同的国宝饮食习惯是不同的，并让学生注意东方人和西方人在饮食方式上的区别。【教学过程】一、谈话导入。同学们，我们每天都要吃饭，吃饭也是很有特色的，你们想说说吗？这些特色就构成了我们丰富多彩的饮食文化。二、出示学习目标。1、中国、俄罗斯、墨西哥、日本的饮食都具有什么特征？2、东方人和西方人的饮食有什么区别？3、吃西餐应该怎样做？4、结合实际谈谈，自己不了解哪些饮食知识？三、生以组为单位讨论交流。四、学生汇报，教师总结。1、中国：香色，味俱全；俄：酸、辣、咸；偏爱炸、煎、烤、炒、冷菜；墨西哥：玉米、菜豆、辣椒；日本：茶道。2、东方人喜欢聚餐，西方人分餐。3、西餐的用餐礼仪。五、总结本节

4、课内容。第3课时【教学目标】让学生了解各国人民饮食习惯形成的原因，知道美食的创制是劳动人民智慧的结晶。【教学过程】一、直接导入。饮食习惯的形成不仅与本国的历史文化有关，还与各地所处的地理环境，经济发展状况有关。二、了解东南亚各国所处的地理及环境特点，带来的影响是什么？1、生读文。2、生讨论交流。3、生汇报。东南亚（泰国、缅甸、马来西亚、新加坡、印度尼西亚）终年高温多雨，植物生长茂盛，许多河流冲积成平原农业生产稻米，一日三餐主食都是大米。习惯：米饭盛入碟中，一次加一勺咖喱。总结：炎热干旱地区，清淡爽口为宜。寒冷地区，含热量高的肉奶为主食。三、谈相关链接，谈感受。涮羊肉是劳动人民智慧

5、的结晶。四、了解东西方饮食文化的相互影响中国喜欢西餐，日本料理，韩国风味，中餐馆遍布世界各地。五、总结本课内容。第4课时【教学目标】让学生进一步了解各国传统服饰的特点，明白任何一种服饰的产生都是人们生产、生活有联系的，都与当地的地理位置，气候有着密切的关系。【教学过程】一、直接导入。在人类发展的进程中，人们创造出了绚丽多彩的服饰艺术。二，示图片，生观察。1、图片中都是哪国人的服饰？2、图片中的服饰都有哪些特点？3、生讨论、汇报。（1）中国、韩国、印度……（2）韩国：宽松的长裙、长裤；（3）印度：由一长条色彩鲜艳的织物组成。三、读“背景资料”了解西服的来历。四、讨论。阿拉伯人为什么

6、喜欢穿白色的？生汇报：地处热带和亚热带，白色的服装对阳光有反射作用吸热较少。五、讨论。1、你还知道哪些国家的服饰？2、现在人的服装侧重什么？讲究什么？生汇报：中国旗袍：具有独特风格；日本和服：宽袖、宽带、束腰；现代服装：侧重合身、得体、舒适、美观、大方，讲究适合自己身份，年龄、性格和不同场合。六、总结。穿着得体使人赏心悦目，心情舒畅，体现高雅气质是礼貌的表现。第5课时【教学目标】让学生了解各车的传统节日，探讨传统节日形成的原因，加强学生表达一定的情感。【教学过程】一、谈话导入。同学们，六一儿童节快到了，你是怎样的心情，你打算怎么过呢？二、出示图片观察、讨论。以上四幅图片都是哪国的

7、什么节目？生汇报：西班牙斗牛节、中国的春节、德国的狂欢节、欧美各国的圣诞节。三、探究思考。各国有哪些传统节日，都是怎样形成的？国家节日时间德国狂欢节11月11日美国感恩节11月最后一个星期四欧美圣诞节12月24日——1月6日美国母亲节5月的第二个星期日全世界儿童节6月1日生汇报形成原因。四、感受“六一”儿童节的快乐歌舞、相声、小品……五、总结本课所学内容。第6课时【教学目标】让学生了解世界各国民居的特点，知道民居与当地地形、文化、气候有一定的关系。【教学过程】一、激趣导入。出示各